这3种家庭教育方式，容易教出爱欺凌别人、犯罪的孩子
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本文章节：
01、这三种家庭，更容易教出校园“小霸王”
02、有些施害者是从受害者演变来的
03、如何避免孩子走上犯罪的道路？
校园是孩子们求学、成长的地方，本应该是远离伤害和罪恶的一方净土。但事与愿违，校园环境并不完全如我们想象中的那么纯洁、善良，学生群体中其实隐藏着不少“恶魔”。
他们有严重的心理和行为问题，轻则难以自控地辱骂、打人，重则有计划、有组织地拉帮结派，联合其他人欺负弱小，欺凌程度甚至涉及暴力犯罪！
其中有些孩子年纪尚小，但犯下的恶行十分恶毒，超出大众想象，他们甚至深知法律对未成年人的“保护”，仗着自己未达到刑事责任年龄而肆意妄为，毫无顾忌，让被欺凌者受到极大伤害。
图片来源于校园霸凌片《少年的你》
所以，早在2020年，十三届全国人大常委会表决通过了刑法修正案（十一），将法定最低刑事责任年龄下调至12周岁。也就是说，已满12周岁“孩子”，如果犯罪情节恶劣的，应当依法负刑事责任。
这一举措志在降低校园欺凌发生率，降低未成年人犯罪率，并对罪大恶极的未成年人犯罪者采取应有的、有力的惩罚！
不过，要缓解校园欺凌问题，从来不能只靠严惩，还要靠对施害者精神心理的深入理解，采取有针对性的应对和预防措施。
每当有骇人听闻的校园欺凌或未成年人犯罪案件发生时，很多人都忍不住问：这些孩子小小年纪怎么那么邪恶、那么暴力？到底是什么样的父母和家庭教育方式，会教出这样的孩子？
我们在临床中接触过不少有一定暴力倾向、甚至曾经欺凌过同学的青少年患者，在对他们的临床心理干预过程中，我们发现了一些深入的原因。以下做一些分析和总结，希望广大父母能从中得到启发，避免陷入这些教育误区，在无意中导致孩子误入歧途。
01、这三种家庭，更容易教出校园“小霸王”
俗话说，可恨之人必有可怜之处，这句话放在校园欺凌施害者身上不无道理。
根据临床心理干预经验，大部分校园欺凌的施害者都遭受过大量的叠加性心理创伤。其中主要是来自他们出生、成长的原生家庭，其次有可能部分来自校园。
以下这几种家庭氛围和家庭教育方式，尤其容易“教育”出校园欺凌的施害者。
第一种，经济富足、但精神匮乏的家庭。这些家庭中的父母虽然富裕，甚至实现了财富自由，但沉迷于吃喝玩乐等物质方面的享受满足，对精神层面缺乏追求。有的甚至沾染上赌博、毒品。
这类父母往往没有深入思考过自己真正的人生意义，缺乏积极而深刻的人生感悟，更别说有积极的三观和树立崇高的理想与目标了。
他们自己尚且如此，对于孩子就更缺少精神上的积极引导了。他们对孩子的高质量陪伴很少，但在物质上几乎过分满足，过度溺爱。
在这种家庭氛围下长大，孩子有可能与父母一样沉迷享乐，追求奢侈品，与同学攀比，喜欢炫富，物质丰富，但精神空虚。
图片来源于网络
他们还很容易因家庭条件优越而内心膨胀，目中无人，是学校里的“小霸王”，欺凌同学。但父母对此不严加管教，而是纵容孩子犯错，甚至经常动用资源帮孩子“擦屁股”，从未引导孩子进行自我反省。
长此以往，孩子越来越飞扬跋扈，严重缺乏同理心和自我反省能力，行为越来越出格，最后甚至有可能出现人格障碍，走上犯罪的道路。
第二种，在家庭中，家庭成员之间、尤其是父母之间经常吵架，对孩子也动辄打骂。家庭气氛不但压抑，还充满了火药味。
一方面，这部分父母的教育观念往往比较落后，仍然持有传统的“棍棒教育”、“打是疼、骂是爱，不打不骂是祸害”、“这都是为了孩子好”“孩子不打不成器”的陈旧思想。
另一方面，这部分父母自己的生活也过得非常不如意，难以控制自己的情绪，也有部分扭曲、消极的认知。两人很容易产生矛盾，忍不住大吵大闹，甚至大打出手。他们还会将生活和工作中产生的负性情绪发泄在孩子身上，对孩子抱怨、指责、辱骂、甚至打骂。
在这种家庭环境下长大的孩子，他们很懂得察言观色，根据父母的脸色行事，知道该怎么做、怎么说能讨父母的欢心，避免被打骂。
所以在父母面前，他们很可能表现得乖巧、懂事。但其实他们遭受了大量来自原生家庭的叠加性心理创伤，内心长期压抑、痛苦，如果一直积累又得不到释放，到了一定程度时，有可能情绪崩溃，罹患抑郁症、双相障碍等精神心理障碍。
也有部分孩子找到了“情绪释放渠道”，不过是非理性的、错误的释放方式。他们将内心的愤怒和压抑宣泄到比自己弱小的同学身上，对他们谩骂、拳打脚踢，类似于大众所说的“大姐头”、“小太妹”等角色。
所以很多人想不明白，这些孩子实施欺凌时怎么能下手那么重？！怎么充满戾气？！
这往往是因为他们在欺负别人的时候，其内心的负性情绪得以发泄，感觉很痛快、很爽，也就很容易失去理性。有的甚至可能出现成瘾状态，不断追求这种用暴力来发泄负性情绪的解压方式，在违法犯罪的道路上越走越远。
第三种，父母缺乏自我反省意识和能力，遇事总是外归因的家庭。
这些父母遇到人际矛盾和冲突时，容易显得蛮不讲理、咄咄逼人，也容易给人留下难以相处的印象，前面两类情况的父母其实也严重缺乏自我反省意识和能力。
很多人以为这是脾气冲、素质低，但其实深层次上是他们严重缺乏自我反省意识和能力，遇到问题时总认为一切是别人的错，几乎从不理性分析自身的问题，一味埋怨、指责外界和社会。
当他们遇到教育难题时，也不会反省自身的教育方式有问题，而是将所有过错归咎于孩子，一味指责孩子，对孩子也造成了极大的心理伤害。
一个人的自我反省意识和能力是后天习得的，如果父母自身就缺乏，那孩子在潜移默化下，自然也很难学会。孩子也变得遇事外归因，非常容易与老师、同学发生冲突。
他们很生气，并认为这都是别人的错，这种错误的认知又令他们更加愤怒、委屈。
当这种强烈的负性情绪不断累积时，他们就容易通过暴力欺凌的方式发泄出来，表现为欺凌同学，尤其是欺凌那些他们认为伤害过自己的同学，认为这都是这些同学自找的。
02、有些施害者是从受害者演变来的
另一方面，有些孩子之所以欺凌别人，是因为他们也曾在校园中惨遭别人欺凌，遭受了大量叠加性心理创伤。换言之，他们可能是由受害者转化为施害者的。
我们接诊过一位患者杨怡，她父亲忙于工作，疏于陪伴，母亲只顾着打麻将，总把孩子交给老人家和保姆。杨怡从小性格内向，胆小怕事，却正因如此被7个“坏同学”盯上了。
他们经常在杨怡上学、放学的路上欺负她，扇耳光、殴打、辱骂、扯头发，甚至将杨怡扔到垃圾桶里，往她头上倒满垃圾，还用手机拍了不少照片。
杨怡被这7个“坏同学”从小学一直被折磨到初中，但因为害怕遭到更大的报复，也因为与父母的巨大隔阂，她不敢告诉父母。这些“坏同学”还威胁她要加入他们的队伍，去欺负其他人，在他们的威胁下，杨怡同意了。
后来，杨怡曾参与欺负过几个弱小的男孩，将别人对她做过的事，施加到其他受害者身上。一方面，她是迫于那几个“坏同学”的威胁和逼迫；另一方面，她内心确实也积累大量的愤怒和痛苦，在被迫欺凌别人的时候，不由自主地发泄到了弱者身上。事后她非常后悔。
其实这里面也有父母不当教育方式的责任。为什么有些孩子被欺凌了，宁愿默默忍受，但也不敢、或者不愿意告诉父母？
这往往因为，父母在此之前就在无意中对孩子造成了一些心理伤害。比如孩子曾经求助过父母，但父母不重视，大事化小小事化了，甚至反过来指责孩子。孩子认为父母根本理解不了自己，更不会帮助自己。
当隐忍到一定程度时，他们也容易出现心理扭曲，让自己强悍起来去欺凌别人，以免自己再遭受伤害。
这就是我们上面说的，可恨之人往往也有可怜之处。
就像热播剧《狂飙》中的高启强，他虽然无恶不作，却圈粉无数，是令人根本恨不起来的反派。其中原因之一就是他过去也总被人欺负，备受伤害，最后一步一步走上了违法犯罪的道路。
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但是，剧中的高启强是以悲剧收场的，这也警醒我们，哪怕是由受害者转为施害者，只要实施了欺凌行为，甚至触及违法犯罪了，最终只会自食恶果。
所以，希望父母引导孩子明白，我们受到欺负后，首先要懂得及时求助和自我保护，然后要学会正确地释放负性情绪，甚至要学会“升华”，将被欺凌带来的屈辱、愤怒转化为奋斗的动力，尽量将负面影响降到最低，并更有可能通过不断的努力获得更有意义的一生。
而且，有部分欺凌者的道路越走越歪，除了欺负同学，还可能加入黑社会性质的组织，染上赌博、毒品，游手好闲，成为大众眼里的古惑仔、小混混。
如今我国的“扫黑除恶”已常态化，这些群体的生存空间越来越小，绝大部分都会受到法律的制裁。对于被欺凌者来说，这也是一种迟到但从不缺席的正义。
就算有的施害者未受到法律制裁，但如今是社交媒体时代，施害者的行为很可能被人拍下视频发布在网上，他们的恶劣行径被曝光，面临的很可能是“网暴”和“社死”。
03、如何避免孩子走上犯罪的道路？
经过以上分析，希望父母千万不要让自己的孩子演变为校园欺凌中的施害者，更要避免孩子最终走上犯罪的道路。
第一，父母要深刻自我反省、改变及提升，反省的内容至少包括以下几点：
父母是否总是采取简单、粗暴的教育方式，对孩子造成叠加性心理创伤？
父母是否总是在家里吵架，甚至把气撒到孩子身上？
父母是否遇事就怪别人，未引导孩子学会自我反省？
孩子犯错时，父母是否总是出面摆平，没有引导孩子为自己的行为负责任？
孩子遭受校园欺凌时，父母是否未采取正确的处理方式？
如果有上述家庭教育问题，父母要先努力改变自己，以身作则，再进一步带动孩子积极提升。而且无论如何，父母都要有意识地改善家庭氛围与亲子关系，为孩子营造良好的成长环境，引导孩子建立起积极的、正确的三观。
第二，如果孩子频繁欺凌同学，父母要看到孩子肯定存在错误的归因模式，缺乏自我反省能力，人际交往的方法也可能不得当。
父母要在这方面对孩子同情、倾听，再积极引导孩子建立正确、客观的综合性归因模式，学会自我反省。即与同学发生矛盾与冲突的时候，我们不仅要看到有客观因素，也要看到自身的不足，更理性地处理人际矛盾。
当孩子意识到自己的过错后，父母要以身作则，带着孩子向被欺凌的同学及其家长真诚道歉。父母自身也要就教育不当的过错做出道歉。
第三，大部分校园欺凌的施害者都存在学习障碍问题，如果这个问题得到处理，孩子树立了远大的目标，内心有真正的自信，自然不会那么容易欺凌别人了。
对于青少年来说，学习是主要任务，很多孩子成绩差、怎么学都学不进去，不是他们智力有问题，也不完全是态度的问题，主要是因为出现了学习障碍。
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成绩总是处于下游，这很容易打击他们的自信，最终“破罐子破摔”，干脆不务正业、游手好闲。
但如果父母懂得学习障碍的知识，懂得引导孩子增强“我也能学好”的信心，帮助孩子缓解、甚至消除学习障碍的话，孩子的成绩上升了，老师和同学刮目相看，他们也能在学习中感受到成就感，对未来有目标、有希望，并将主要的时间与精力放在学习与自我提升上。
他们自然会更加约束自身的行为，不愿意再做欺凌别人的、别人内心瞧不起的“小混混”角色。
另外，如果孩子有疯狂购物、赌博、滥用处方药或吸毒等不良行为的话，这已经涉及成瘾疾病的范畴，不是靠父母及时改变家长教育方式就能解决的。父母最好及时寻找专业的机构，必要的药物治疗和心理干预，尽快帮助孩子消除“心瘾”。
面对校园欺凌，社会各界都不断呼吁要加强遏制手段，国家相关部门也一直在努力。如果广大父母也能担当起自身的责任，学习科学的家庭教育方式，预防孩子成为受欺凌者和施害者，这个问题才能从根源上得到解决。
最近，“李天一出狱，父母疑设宴庆祝”的事引发大众关注。网传李天一（现名“李冠丰”）的父母对他非常宠溺，李天一一度目中无人、不可一世，甚至被起了个“海淀银枪小霸王”的外号。最后，李天一犯下强奸罪行，入狱10年，他们一家都付出了惨痛的代价。
可见，如果家庭教育方式不当，孩子不仅是在学校欺凌别人那么简单，还有可能严重犯罪，锒铛入狱。后续，我们会再撰文分析“李天一事件”及其背后的家庭教育方式，希望能引起父母们警示！
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