“妈妈，镜子里面有什么？”
5岁大的孩子曾经问过我这个问题，我当时哈哈一笑，跟她说：“妈妈也不知道啊！镜子里面究竟有什么呢？”
我当时没有直接告诉孩子“镜子是用汞制成，其实没有什么特别”这个事实，是因为我知道，保护孩子的好奇心有多重要。
当她抱着“镜子里面有什么”的这份好奇心，也许她会去关注和探索这个神奇的东西，她会去进行幻想和研究，也许将来会像J.K.罗琳一样创造出一个能穿越镜子的哈利波特魔法世界。
01
好奇心是人类与生俱来的一种本能，它究竟是怎么形成的？对人类有什么样的神奇作用？
在《好奇心的秘密》一书里，作者通过剖析两位天才人物达·芬奇和理查德·费曼的成功秘诀，带领我们探索好奇心产生背后的心理机制，我们又该如何发挥好奇心的积极作用来推动个人与社会的发展。
作者马里奥·利维奥是国际知名的天体物理学家、科学和数学科普作家，对人类科学发展有着深入的了解。而这正是一个需要好奇心来进行发掘、研究和推进的领域。
了解过达·芬奇的人都知道，达·芬奇不只是一名画家，他所拿手的东西还有很多，包括音乐、数学、建筑、解剖学、医学、自然、天文、哲学……他就是一个好奇心爆棚的人，也正是好奇心推动他去涉猎各个领域，去探索和学习各种新知识。
物理学家理查德·费曼也是一位充满强烈好奇心的人。除了在物理领域取得巨大成就外，他还以教物理为交换跟朋友学习绘画，还学习了生物学、天文学、脑科学、写作等，并将这些学科跟物理学关联起来进行跨界研究。
02
好奇心究竟是什么呢？可以说，人人都有好奇心。有心理学家将好奇心做了两个维度的分类，一个维度是感知型好奇心和认知性好奇心，另一个维度是特定型好奇心和多样型好奇心。
我们会对一些新奇的、陌生的、困惑的、没有见过或了解过的事物感到好奇，这是一种常见的感知型好奇心。当我们熟悉了这些事物，没有了陌生新奇的感觉，好奇心也就随之消失。
如果是对某些知识感到好奇并渴望去探究、了解和学习，也就是怀有一种求知欲，这就是一种认知型好奇心，也是推动科学探索的主要动力。
比如说，前面提到我的孩子对镜子感到好奇。当她明白了镜子的原理和构成，满足了她的好奇心后，如果她不再去关注和思考更多的话，那么她就是对镜子产生感知型好奇心，仅限于此。
如果她对此产生了兴趣，还想继续了解制作镜子的汞这种化学物质是如何生成的，继而去学习化学知识，也许将来还会去进行化学实验研究，那么这种认知型好奇心便推动她在这个领域继续探索和前进，去获取更多的知识，也推动着这个领域的进一步发展。
爱因斯坦曾经说过：“我并没有特别的天赋，有的只不过是强烈的好奇心。”他所说的好奇心，就是一种认知型好奇心，也推动他不断去进行发明创造。
特定型好奇心是对某种特定信息有着强烈的认知欲，让人想要去了解和研究某个问题。
多样型好奇心则具有发散性，为了避免无聊而不停地去寻求新的刺激，去进行新的探索。像我们经常会忍不住刷手机看新闻和新信息，就是一种多样型好奇心。
它会不断地刺激大脑多巴胺的产生，让我们不断地得到满足，可能会耗费大量的脑力资源而感到疲累，也可能会从中激发某些特殊的兴趣。
03
人们一致认为，好奇心是获取信息的驱动力。心理学家们一直都在研究好奇心是如何产生的，也出现多种理论和研究结果。
有一种可以进行解释的理论是“信息缺口理论”。就是指当我们遇到某些事实，它们和原有的知识、预测等信息不一致时，就会产生一个“缺口”，会令人感到厌恶、不悦，于是就会驱使我们去进行调查了解，减少不确定、无知和不安的感觉。
但又有另一个研究显示，信息刺激与个体感受会形成一个倒U形的曲线。就是说，刺激加强时，当它还没有达到个体心理所能承受的顶点，它就是一种积极激励，刺激越强，好奇心也越强。当它达到了让人无法忍受的程度，引起恐惧感时，就会形成消极激励，好奇心开始减弱，并会出现厌恶感和逃避感。
也可以看到，只有中等程度的不确定性会激发好奇心并得以保持下去。对于我们熟知或根本不知道的东西，我们并不会有什么兴趣和好奇心。也可以说，只要存在一点兴趣，便有可能引发我们的好奇心去关注和投入进去。
因此认知科学家认为，好奇心本身具有奖励性，与其说它是被令人不悦的被剥夺感和知识的缺失感所激发，不如说它是由寻求令人愉悦的惊奇和兴趣所驱动的。
接下来有心理学家就此提出了“最佳刺激（双过程）理论”。最佳刺激通过两个相互竞争的过程实现，即新奇的、不一致的现象既会激发使人感到愉悦的好奇心，也会引起感到厌恶的焦虑。
在中等强度的刺激下，两种矛盾的情绪混合在一起，促使人们去进行探索和研究。也可以说，好奇心是一种由兴趣和惊奇带来的积极的感受。
04
其实个体在好奇心方面的差异是巨大的。有人会因为感兴趣和觉得愉悦而去进行深入了解，有人会因为想消除不确定性、焦虑感和被剥夺感而去寻求答案；有人会对各种事情都感到好奇，有人则对自己熟悉的工作以外的事情不感兴趣。
这种差异性跟个体的人格特征有关。在个体性格的研究里，有一个流行的“大五人格”理论，即开放性、公正性、外向性、宜人性和神经质。影响个体好奇心程度和对新奇事物的探索偏好的“开放性”正是其中一个重要维度。
通过对孩子的研究可以得出一个结论是，好奇心与新奇感、陌生感，或是纯粹的快乐的刺激有关。
而寻求新奇事物的冲动（主要指多样型和感知型好奇心）会随着年龄的增长而减退，特定型和认知型好奇心则在人们成年或老年以后仍能保持稳定。
也就是说，寻求信息和想要学习是人类稳定持续的特征，但冒险去寻求新奇刺激的欲望、容易感到惊讶的能力会随着人们变老而减弱，失去好奇心并减少探索的欲望。
因此可以看到，儿童和年轻人往往对这个世界充满了强烈的好奇心，有着强烈的欲望和动力去进行尝试与探索，即使遭遇许多障碍和挫折也愿意克服并坚持下去。
所以，我们要珍惜和保护自己或他人的这种好奇心，并给予鼓励和帮助，推动他们去探索世界，成为人类社会发展的新动力。
05
那么如何培养、激发和保护好奇心呢？简单来说，我们首先要保持一种使自己感受惊讶以及使别人惊讶的能力。
平时要对我们遇到的人或事产生一点兴趣，记录下吸引我们注意力的东西。也可以通过做一些难以预料的事情，或是跟以前习惯不同的事情，让别人和自己感到惊讶。当我们激发了他人的好奇心后，也会强化自己的好奇心，产生进一步接触和探索的欲望。
对于他人的好奇心，特别是孩子们的好奇心，要抱有尊重和包容的心。尊重他们看似无知幼稚的想法，不是嘲笑或轻视他们，而是为他们提供适当的帮助，引导和促使他们去思考感到好奇的问题究竟是什么，如何进行探索了解。
结语
好奇心里藏着未知的世界，那里有人类孜孜以求的答案。
好奇心的秘密不在于探究为什么会产生好奇心，而在于如何去满足这种好奇心，为它找到答案，也找到人类不断前进的动力源泉。
文：微格尔青
责任编辑：殷水
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