加德纳的多元智力理论，对教育有怎么样的启示？

◆加德纳多元智能理论对目前教育的启示

①语言智力
②逻辑-数学智力
③视觉-空间智力;
④音乐智力;
⑤身体-动觉智力;
⑥人际智力;
⑦自知智力;
⑧自然学家智力
⑨存在智力

因材施教、重视每个学生的才能、专才与全才同样重要、互相尊重、求同存异、和谐共处、从生活中寻找快乐或许都是我们可以从中找到的启示。

●平等地传递信息
●尊重每个学生

学生获得尊重才会去尊重其他人，教师在教育中的作用超越了传递信息的责任，教师的主要职能包括向学生传授各种事实和技能，此外教师的角色包含旨在鼓励孩子的社会发展，建立多层次目标感，学生的年龄和年级直接影响教师在教育各个方面的角色类型，教师在教育中的重要作用为儿童和有特殊需要的学生带来许多好处，尤其是弱势群体也能被照顾到。

老师更深层的目的感包括对孩子之间的冲突保持专心疏导的态度，课堂环境促进学生之间的众多互动，从而创造了孩子生活中最大的社交组成部分，影响孩子的社会发展取决于老师，老师担任教育者和心理教练的责任。

教师角色随着学生年龄的增长和向更高年级的发展而变化，在教育中的作用根据学生的年级而变化。在儿童的早期阶段，教师的角色包括发展生活自理所必需的主要技能，随着学生升入中学，老师的角色也将扩展，以传递特定于特定学科领域的信息。随着孩子的年龄增长并有能力做出学习的选择，塑造学生的社会发展的责任也随之改变与升级呢。

在黑河教育期刊上有这样的观点:“自20世纪80年代中期以来,我国基础教育改革不断推进.当前,我国基础教育评价中还存在着一些问题,它们已经成为推行素质教育的瓶颈,教育评价改革势在必行，新课程强调建立促进学生全面发展的评价体系,在综合评价的基础上,更关注个体的进步和多方面的发展潜能.多元智力所提倡的教育评价和新课程指出的改革方向是一致的,培养观念主要是以学生观和教育观为主,能让教师在具体实践教学中对学生实施课程评价,可以提升学科教育以及评价的标准.........”

所以综合评价学生能力并且以学生为中心，关注个体的独特进步是非常重要的，不再通过单纯的科目成绩来评价学生将会更有利于学生的独特发展，以上仅供参考。

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参考文献:
多元智力理论对学生评价的启示，[J],翁振祥，黑河教育，2018，405 (11):35-36