课时2：李梅老师介绍团体概述

团体的概念、发展历史、优势与局限

团体的分类、团体理论

团体咨询的疗效因子

团体形成的背景

团体成员的选择

团体的创建：地点、时间、规模和准备

带领者的领导模式与特质

带领者的角色与基本任务（1）

带领者的角色与基本任务（2）

协同带领者

概述与反应技术

互动技术、行动技术

团体发展阶段-安全阶段

团体发展阶段-接纳阶段、责任阶段

团体发展阶段-工作阶段、结束阶段

团体中的问题成员

团体咨询伦理

团体咨询概述—答疑

什么是人际取向团体及其特征

团体设置、疗效因子与治疗师的角色与任务

团体的创建：地点、时间和规模

团体的创建：团体的准备与短程团体

排除标准与纳入标准

团体中的脱落者与脱落原因

团体的成员组成

团体的初始阶段

团体的风暴期

团体的规范期

团体工作期的议题

团体的动力

亚团体与团体中的敌意

团体的结束期

疗效因子概述

希望重塑因子 & 普遍性因子

传递信息因子 & 利他主义因子

行为模仿因子

原生家庭矫正性重现因子

提高社交技巧因子

宣泄

人际学习（1）

人际学习（2）

团体凝聚力概述

凝聚力|出勤率 & 冲突的表达

凝聚力|其它与治疗有关的变量

存在因子（1）

存在因子（2）

疗效因子的整合

团体的创立与维系&文化的建立

如何塑造规范

自我暴露

老师自我介绍

此时此地：激活此时此地

此时此地：激活此时此地

聚焦此时此地的向度

替罪羊现象

历程阐释中如何运用过去

治疗过程中的移情（1）

治疗过程中的移情（2）

移情与原生家庭的矫正性重现

移情与内省

治疗师的透明度（1）

治疗师的透明度（2）

透明度的风险

人际取向团体咨询—答疑

疗效因子 &咨询师的基本任务 答疑

人际取向团体咨询-帅莉老师直播答疑

团体练习概述（1）

团体练习概述（2）

促进相识于加强合作的练习

建立信任、接纳和促进自我探索

探索原生家庭的影响和澄清价值观的练习

集思广益和结束团体的练习

团体辅导方案要素与设计步骤

团体方案注意事项

基本结构与准则

团体规范和各阶段的活动设计

效果评估概述与过程性评估

效果评估与追踪性评估

大学新生适应性团体

生涯探索团体

结构式团体在监狱中的应用

结构式团体在医院中的应用

答疑

老师介绍

团体治疗发展简史

当代团体治疗理论（1）

当代团体治疗理论（2）

领导作用

团体内移情、指导性

文化和规范

治疗性因子-欧文·亚隆

团体环境因素

自我暴露、学习因素、心理工作

改变机制

改变过程

形成阶段

反应阶段

成熟阶段&结束阶段

团体成员的筛选（1）

团体成员的筛选（2）

组员的准备

咨询师的基本任务和干预方法

领导者的风格（1）

领导者的风格（2）

带领者的主要任务和特征

如何建立治疗关系

特殊人群有时限团体的简单介绍

特殊人群有时限团体的类型

特殊人群有时限团体的特点

协同治疗优缺点及类型

协同治疗师如何配对

伦理的核心概念

潜在危险 和伦理的原则、规范

给新手的一些建议

CBGT 简介

治疗性因子

Burlingame等的团体模式

CBGT团体过程的类型和定义

CBGT影响团体过程的因素

在CBGT中利用团体过程的因素（上）

在CBGT中利用团体过程的因素（下）

CBGT团体的挑战和困难（上）

CBGT团体的挑战和困难（下）

CBT团体中的行为策略简介

CBGT的挑战和困难以及不同类型的暴露

暴露治疗的操作要领以及问题解决

认知干预技术四阶段

认知干预技术（上）

认知干预技术（下）

患者的选择

治疗师因素和治疗间期结构

治疗内结构

抑郁症评估、治疗目标和治疗结构

行为技术和认知技术

强迫症的诊断、认知、行为特征

强迫症CBGT的结构和技术

网络团体咨询