WeiZhiPeng

Lv4  小飞鱼

咨询达人/心理作者/优质答主

您好,我是壹心理的WeiZhiPeng很高兴能在这里相遇。


目前整个学习的过程是小学+初中+高中+大学+社会。改革的建议是缩短小学一年,高中一年,这里缩短的是时间变为提前进入大学和社会。这里我们看到的只是政策的这一个环境。但实际上现实关系是:


学校——制度——人——社会环境


制度并不是一个单一的环节,可以看到制度是教育生态里的一环,当它发生变化的时候,其他三个环节也会跟着改变。我们在这几处上来看你的三个问题。


1、这样更改是否符合儿童心理智力发展规律?

我认为是不会的,目前儿童心智发展,影响的环节有家庭、学校、制度、课外课程……等待。小学从六年减少到五年,那么其他环节是根据这个制度改变的。高考制度本身作为压轴并没有什么变化,所以这里影响其实并不大。儿童这个阶段的心理智力受影响是多元的,更多受整个环境想要让儿童怎么发展,而非单一一个制度。


2、缩短学制是否加剧应试教育的紧张程度,让素质教育边缘化?

不缩短的情况下,应试教育的紧张程度,随着城市化的发展,人口密度大的城市,资源集中的地方,其紧张程度越高,竞争越激烈。高考就是「应试教育」的终点,而素质教育可以依靠家长自己去找渠道、可能性,跟应试本身有一定冲突,我认为是存在兼容的可能性的;这取决家长是怎么看「素质教育」本身了。


我不了解你的素质教育是什么意思,但从全球来看「素质教育」要普及都是一个很难的问题。教育支出作为一个国家的整体实力的一环,被重视的程度相对其他都是很低的。比如美国可以通过其他国家的高端人才,来缓解自身的人才问题。


3、年轻人早早走上社会,是否能处理好社会关系,调解自己的心理压力?

这个是一个更为复杂的问题,一个人处理社会关系的能力,调解自己心理的压力,取决家庭环境,学校环境,社会观念,社会制度,社会竞争程度……等等;每个人心理承受如何,成因是复杂的。所以需要心理咨询师这个行业来进行专业的分析。比如同意是「焦躁症」它的成因是复杂,在不同的情境下都会影响它的成因,所以需要心理咨询师对症下药。

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