孩子极度讨厌写字，我也极度厌学，她痛苦我也痛苦？

题主您好，我是初心归途。

看了题主的问题描述，感受到题主因为孩子学习问题而感到的焦虑的情绪，同时也觉得是因为自己的问题，才导致孩子目前的情况，心理会有一些自责，同时因为自己童年的无力感，觉得自己没有信心去辅导孩子的学习而感到自我否定。

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1，我父母要求苛刻，从小严厉批评打骂长大，我极度厌学，以至于感觉学习就是煎熬，学习一会堪比失恋，头痛欲裂，心中好比插一把刀
2，前几年我不成熟，孩子由爷爷奶奶照顾，对孩子没有过多关注，孩子上了一个很传统的幼儿园，孩子在写作业方面极度讨厌。

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题主问题描述中提到了自己童年的学习经历，在简单粗暴的环境下被要求学习，因此，对学习产生了较多的 的负面情绪。

很多人在学校期间，总是受到父母的严厉管教，在逼迫的情况下学习，这种情况下会产生认为学习不是自己的事情，而是给父母学的想法。学习是为了满足父母的期待，但是父母对自己不好时，由于不敢与父母冲突，只能选择攻击学习，达到‘报复’父母的目的。（你伤害我，我就摧毁你重视的东西。）

但这种‘报复’是隐形的，通常不被觉知，而从感受上被觉知到的是自己不喜欢学习，或者恐惧学习。

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3，辅导孩子写作业的过程中，孩子每写两个字都想逃离，她非常讨厌写字，怕写不好，完美主义，我说没关系，她又怕写的慢，我非常耐心，忍住头痛一点点鼓励她，鼓励了半个小时愣是写不了20个拼音，她哭了我只能抱着她，只能鼓励，玩一会再写还是写不了。
4，我实在是没办法了，她痛苦我也痛苦。

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题主说自己不喜欢学习，甚至讨厌学习。但题主却愿意通过壹心理的平台学习不同的教育孩子的方法，这本就证明题主是愿意学习的，而题主对抗的可能是学习背后那种被逼迫的感觉。

同时，也相信题主经历过一段时间的人生历练，已经意识到了学习的重要性，因此在孩子学习这件事情上也比较重视，同时也担心孩子未来产生厌学心理，而影响他未来的人生发展。

这也充分说明了，题主是以为爱反思的人，能够从自己早年错误教育方式中吸取经验，并且愿意寻求更加科学的教育方式对待自己的孩子。

题主在问题中描述了自己给孩子耐心和鼓励，这本身就说明题主是有意识的在教育自己的孩子，这点非常重要，自我觉察对于个人的成长也是十分必要的。

那问题来了，既然题主做的对，为什么依然没有效果呢？

题主问题中提到，孩子生下来后基本都是爷爷奶奶照顾多一些，那题主目前和孩子的关系状态怎么样呢？有没有建立安全的依赖关系呢？

当孩子与母亲建立安全依赖关系的时候，母亲更容易影响孩子的行为习惯。

如果还没有，那就慢慢来，持续的给孩子爱、无条件积极关注、接纳他的情绪。

如果，孩子已经与你建立了安全的依赖关系，那么作为家长，我们也应该调整好心态。

首先，幼儿园和小学低年级阶段的孩子学习，一般是通过游戏来完成的，可以通过更有趣的方式去把作业结合起来，让孩子觉得是在玩游戏，而不是强迫他在做一件会带来负面评价的任务。

学习知识，重点不是在于考多少分，而在于学习掌握知识的过程中能力的提升，考试知识检测你阶段性知识点的掌握情况，而不是证明孩子是否聪明和是否适合学习这件事的标准。

在错误中发现不足，然后再完善不足点，是学习这件事最重要的目的。

而题主在孩子遇到困难时，及时给予孩子鼓励这种做法是没有太大问题的。但孩子似乎已经对写作业这件事产生了不恰当的认知。（我写字不好看会被人嘲笑，因此，我不想写）

看似完美主义倾向，其实是一种过度关注外界评价的思维表现。可能是在生活中，家人朋友喜欢开一些玩笑，大家觉得孩子生气害羞时挺可爱的，但殊不知，孩子的情绪感受能力是极强的，同时因为逻辑思维尚未成熟，因此容易产生情绪困扰。

因此，建议题主，在鼓励孩子之前，不妨先共情一下孩子的当下的情绪，比如，他觉得会写得不好看，别人会嘲笑她时。可以跟孩子说，宝贝是想把最好看的字展示给老师和我，但又有点担心写得不好看，是这样吗？

然后，尽量不去批评和指责孩子的不完美点，多使用亮点原则或奇迹事件，多去关注孩子写字写得好的地方，比如一横一竖写得好，可以多给孩子鼓励，慢慢淡化孩子对负面评价的心理阴影。（会发现，孩子慢慢关注什么是正确的，逐渐的建立信心，开始喜欢上学习。）

学习和改变都不是一朝一夕的事情，这个年龄段的孩子可塑性还很高，也比较容易引导，但也需要家长更多的耐心去帮助孩子。学习写字虽然重要，但更重要的是培养孩子怎么看待生活看待学习，以及对学习的体验。我们有可能会像自己父母那样着急，但是，我们也有与自己父母不一样的思维，愿意去看到真实的孩子。

带上初心，踏上归途。

成长路上，我们一起。

我是初心归途，祝好运。