六岁小朋友不喜欢学习怎么办？

楼主你好！💌来提问一定是为“不爱学习”的小朋友担心着急了，因为“识字不会拼音也不会”，更令人担心着急的是教她学习，她“学不了几分钟就说明天后天了”。最后你问“会不会影响未来啊”，所以我还看到你是在为小朋友的未来担心着急。显然小朋友需要的学习不是三五天或三五周的事，而是三五年都不会停歇的事，想象一下以后每天上学如果小朋友还这么不爱学习，那大人真的得有多焦虑啊——担心着急着实心累，事实上不少家长甚至累到感觉要崩溃，太多家长在孩子学龄期因为孩子的学业而焦虑，当个好家长真心太不容易了！楼主的担心着急不无道理，小朋友若真的不爱学习，想要有较好的学习成绩就变得更难了，而现在的教育环境，学业表现是非常被重视的，因为大家都拿学习成绩来衡量和比较一个孩子是“好的”还是“差的”，所以孩子如果学习成绩不够理想，自己也会感受到环境的巨大压力——“环境不够友好”对孩子成长也很不利的，孩子未来也会感受到更多的困难和痛苦，这都是做家长的不愿意看到的。💌但我想跟楼主说，一个六岁的学前娃娃，识字不会拼音不会，学几分钟就不愿意学了，仅从这个状态和行为还远远不够我们推断她是不是“不爱学习”哈！我们最多只能说：她现在学前的拼音识字学习没达到我的期望，她对我教给她拼音识字能集中注意力的时间只有几分钟。📝为什么这么说呢？因为，学习的含义其实比学习学前幼儿园和学校课程教的要广泛得多。人类是天生爱学习的动物，孩子天生可能除了吃奶睡觉不需要学习，其余的行为都算学习呢！她们掌控自己的身体走路说话……其实她自己要完成的生活任务比如自己穿衣吃饭甚至玩耍，都是后天习得的呢！只是在儿童早期，这些学习的确并不需要你把她按在座椅上专心学习，这是因为孩子需要这些学习——吃喝拉撒睡玩儿谁都需要，再加人类天生爱学习，所以这种学习能力也像是天然就会的，自己又需要学习就会主动学习，学完了娃娃们自己就开心舒坦，所以大人没觉得教会孩子这些有那么费劲。📝但学校的功课学习性质很有点不一样了呢！文字被发明出来虽然也有几千年的历史，但与人类存在的历史已经几万年相比只是很短的时间段（也许不到十分之一时长）。我说这个是什么意思呢？我的意思是，就人类这个物种而言，没有文字而能吃喝拉撒睡的日子，远远长过有文字才能吃喝拉撒睡的历史，所以从进化角度来说，识字拼音真不是娃娃们的需要啊！不是娃娃们的需要又意味着什么呢？不需要当然也不会投注注意力了！那娃娃们学习识字拼音到底是谁的需要呢？讲真，是家长们的需要（😓汗一个）！是的，是家长们的需要！是家长们的需要，是家长们的需要！重要的事情说三遍！💌也许你会气愤地说：天地良心，我辛辛苦苦教她学习当然是因为她需要！我想让她学习好，是为了她的将来啊！好的是她自己又不是好了我这个当爹当妈的！嗯嗯嗯，我同意，但我在说的是：从感受层面上来说，这是家长们的需要。娃娃学习学不进去谁着急谁上火？家长们呐！娃娃学进去了谁开心谁舒坦？家长们呐！不信你仔细琢磨琢磨，如果你跟孩子说“咱不用学习做功课了”，她是开心还是难过呢？如果你问她做什么会觉得舒坦？答案当然是吃喝玩乐啦！📝什么意思呢？我的意思是：家长们需要娃娃们爱学习是因为家长们知道，现代社会离了文字（这里我就用“文字”来指生存所需的知识技能和学习能力）还能吃喝拉撒睡玩儿，实在是太难太难了！是家长知道孩子必须上学，因为这是未来他们求存的必备基础——这也是为什么我们的九年教育是“义务教育”的原因了——还真有些家长连这个都不知道，那就强制执行！所以，让娃娃们学习，也是国家的需要。义务是什么意思？义务就是必须，具有法律强制性，换句话说就是不管你需要不需要都得干的事情。可一个娃娃她不可能弄懂这些啊！她学不学识字拼音都可以吃喝拉撒睡玩儿——爸妈和社会提供了她所需的一切，她并不知道也不可能这么小就懂得，她这一切舒坦日子是成人尽了多少义务为娃娃们换来的呀！💌所以关键点来了：要不要强制？当然要，因为对娃娃们来说，上学本身就能算得上强制😓！所以文字学习的要求对娃娃们来说，真的是有点“反本能”的，换作是你，让你做反本能（超级不舒坦）的事，你乐意不？铁定不乐意啊！可是义务是啥？是不管你乐意不乐意都得干不是？成人懂（因为你不干会更更更不舒坦），孩子不懂啊！那怎么办？当然靠大人“强制”了！🔖楼主可能注意到了，我在“强制”两个字上打了引号，我打引号的原因是：就算按住小朋友让她学习是强制，但“强制”和“强制”也是不一样的！有些强制简单粗暴是真强制，几乎可以算虐待儿童；而有些“强制”却温暖支持，算爱和养育孩子。所以我明天再来说说“怎么办”——什么样的“强制”对孩子的身心健康是更有利的。今天暂时就说到这儿啦。以上未完待续……世界和我爱着你。💕

楼主好！以下是昨天（2月14日）回答的续👇💌昨天说到“强制”和“强制”不一样，相当于把楼主的“需要强制嘛？”的问题转换成了“该怎么强制？”的问题，因为总体上，孩子现在所经历的学习事件，都会在她的身心中留下痕迹，而这些痕迹也将影响着她未来对学习的行为态度，继而影响她的学习成绩，而且这种影响也是复杂的，因为孩子的学业表现有多种原因，学前她对这部分知识掌握得怎么样只是其中之一。如果楼主强制孩子把识字拼音学得滚瓜烂熟了，那么入学后这部分知识的考试成绩一定会很不错，但这显然不是楼主的终极目标。我理解楼主担心的“会不会影响未来”，是担心孩子上学一开始就跟不上教学要求，继而影响孩子更长时间、更多学习内容的学习和学业表现。📝但我想说，事实上，孩子长期学业表现的决定因素挺多的，主要有学习愿望、学习能力和学习习惯，而学习愿望、学习能力和学习习惯其实又与亲子关系、家庭养育方式有千丝万缕的联系，这就是为什么我今天要说说“强制”这个话题的原因。即使是简单粗暴的强制，比如使用指责威胁的语言（语言暴力）、对孩子发脾气（情绪暴力）甚至动手打孩子（肢体暴力），很多时候的确能短期内让孩子顺从家长的要求，并使学习成绩提高，但它对孩子未来学习愿望常常较大的、负面的影响，而且对孩子学习能力的真正提高和良好学习习惯养成也几乎难有实质性帮助，还会对孩子的身心健康造成损害，而这样的家庭养育方式和导致的问题并不少见，所以，我国今年开始实施《家庭教育促进法》，也是力求解决这些问题，保护和促进孩子的健康成长。💌利于孩子健康成长的“强制”又是什么样的呢？我想用自己的语言来描述它的样子：尽心尽力地把我们做家长的让孩子学习的需求，转化为孩子自己的需求。也就是我们得尽心尽力让孩愿意学习甚至爱上学习、让孩子有能力学习和让孩子持续学习。或者用我自己的命名，叫“非暴力养育”（或“非暴力教学”）——教孩子学习和学会如何学习的全过程，不要言语暴力、不要情绪暴力和不要肢体暴力。具体到楼主的孩子学前识字拼音的学习，可以试试让孩子感觉到有趣、温暖和支持的“强制”：〔1〕让孩子愿意学习：孩子除了吃喝拉撒睡，最愿意最爱的就是玩儿了，或者说游戏是孩子的天性，也是孩子的需要，所以，想要孩子学习识字拼音，就可以尝试把学习内容变成游戏来教，让孩子在游戏里学习，家长就极有可能把学习变成孩子自己的需要。例如，家长可以利用拼音和识字卡片和孩子一起创造捉迷藏游戏、编故事扮演角色游戏等等，以激发和保护孩子学习的愿望。这里我需要额外说明一下，楼主提到教孩子识字拼音时，她只能学几分钟，是楼主不必担心的，因为六岁娃娃的注意力集中时间平均就是5～6分钟的，如果是娃娃们没兴趣的活动，注意力集中的时间会更短。所以，如果能把学习内容融入游戏，你会惊讶地发现，孩子在游戏中是多么投入、注意力集中的时间长度也会大大延长。〔2〕让孩子有能力学习：对学龄前和刚入学的学龄期孩子，文字方面的学习是他们以前生活里不必要的但现在却变得很必要而且是主要的生活内容，需要调用他们各项感官和头脑并完成学习任务。这个过程也是孩子们通过反复刻苦练习不断发展出学习能力的过程，尤其是需要经过重复来记忆和经过思考才能获得答案的任务，还有学习写字也是很重要的任务。这些学习任务本身都比较难以被游戏化，或只能在“目标管理”这个意义上被简单游戏化，比如和妈妈比赛谁背诵得更精准更好、谁能说出是怎么算的、谁能写得更快，并设置配套的奖励机制等等。但是恰恰是这样的游戏化能帮助孩子减轻学习中的困难感（困难和困难感不是同一件事），还能借机鼓励孩子克服困难、肯定孩子完成任务的能力以使孩子获得自我效能感（让孩子觉得“我能行的！”），这样可以在发展出孩子学习能力的同时，最大限度保护和进一步激发孩子学习的愿望。比如拼音书写练习，可以选择孩子喜欢的卡片或小物件，和孩子玩“写完两排拼音字母赢一张卡片”的游戏，标准可以根据需要改变，初学写字以写得好为目标，之后如果需要上速度可以以写得快为目标等等。〔3〕让孩子持续学习：孩子的学习能力需要在持续学习中提升，所以孩子的学习习惯培养也很重要，而良好的学习习惯不仅是持续有效学习的保证，还可以提升孩子的自律能力或自控感，使孩子的学习愿望、学习能力在更多良性学习体验中逐渐形成正循环。学习习惯培养中很核心的部分是时间管理，可能更难以被游戏化，或者只能在生活和学习内容游戏化基础上间接学习。比如晨起洗漱计时比赛、作业中的计时比赛等等，加上与孩子约定的时间自我管理规则设置，例如几点前必须停下一切去睡觉，一周完成按时睡觉的任务奖励游戏时间一小时等等。再比如，孩子注意力集中的时间管理上，可以和孩子做“看谁坚持得久”的游戏，或“看谁做得慢”的游戏，可根据孩子目前水平给孩子设置增加1～5分钟的“注意力集中时间进阶”练习，慢慢训练孩子注意力稳定性的提升，孩子也从中获得“我能控制自己”的效能感。📝当我们对孩子的学习愿望保持、学习能力发展和学习习惯形成有需要时，本着“谁需要谁行动”的个人观点，“把自己的需求变成孩子的需求”才是温暖支持有爱的“强制”，关键是家长能否做到坚持大量的时间精力和心血的投入。💌最后我想说，即使我们都努力做到了，孩子最后能不能长成那个我盼望的娃，也还不一定呢！毕竟人的成长太复杂了，这些方法实际操作时难免变形走样，我们没法肯定娃会怎样反应和怎样与我们斗智斗勇。所以，我们要不要考虑一下给到孩子更多自由——在更多自由时空中长大的孩子也许比我们这么费劲养育更健壮更又能力学习呢？毕竟孩子也很可能靠自己摸索出自己的一套学习方法和自我管理能力的，只是我们总觉得“不管”好像哪里不对劲——此处我们是不是再次确认了，强制娃学习是我们的需要而不是娃的需要？🔖给孩子最大限度的自由，在她需要帮助的时候给予支持，在我们的需要和娃的需要之间寻找平衡，也许才是我们该做的。以上。世界和我爱着你。💕

★学前没抓好会不会影响未来？学前只是一个阶段，就还是那句名言，人生就像马拉松，谁跑到最后谁才是赢家。★孩子爱不爱学习不是关键，关键是有没有学习的兴趣和学习的方式、习惯。没有谁天生就喜欢学习，只不过有点任可能找到了学习的乐趣。★我想作为父母，我们没有办法替他们做任何决定，也无能为力为他们学习，能为他们做的是创造学习的环境，和他们一起发现学习的快乐和学习带给好他们的改变。★改变自己的担忧和焦虑，一起开始探索学习的乐趣，这颗树如何生长，这朵花如何开放，我们一起期待。★祝好～

你好，从文中感觉到题主就孩子“不喜欢”学习而焦虑，担心会影响未来的校园学习。那么这个“不喜欢”是由于家长的焦虑而形成的一种认知，还是孩子真的不喜欢学习。我们来探讨一下。首先：孩子现在6岁，正是对外界很好奇，很感兴趣的阶段。相信家长也有这样的印象，孩子会问很多东西，有时候自己都回答不上来，这个时候可以引导孩子或者与孩子一起去寻找答案，这正是把孩子往学习上引的好机会。“识字不会拼音也不会想教她学习她学不了几分钟”是不是孩子对这种方式不感兴趣？家长可以想办法让其识字，比如拼图（拼一个字），绘画，又或者与孩子故事接龙，这些有趣的游戏都可以融入到学习中来。现阶段先让孩子对学习感兴趣，千万不要在没上学的时候就让孩子对学习产生抵抗心理。其次：孩子即将上学，先给孩子做好心理准备，让孩子对学校有向往的心理，多讲讲上学后的注意事项，比如做有作业的任务，与孩子一起商量如何作业这个任务（时间，时长，遇到困难怎么办等）。最后：家长要觉察自己的焦虑，不要因为自己的焦虑而影响孩子，甚至给孩子粘标签。这是你的想法，但不代表孩子就是这样的。相信孩子有向上的动力，你越相信孩子，孩子就会越好。祝安好！

题主你好六岁的小朋友不喜欢学习，其实父母对孩子的影响是非常大的，身为父母你自己想一想自己是否喜欢学习。当然也不能把一切都归咎到自己，这对于事情可能改变不大。其实你现在需要的是引发孩子的兴趣，你认认真真的去教她，她不愿意学。可以换一种方式，在和她的娱乐中穿插一些识字或者算术，让她意识不到这是一种学习。很多的时候，孩子并不是反感学习，而是反感学习的方式，我们作为父母，给了孩子一个不好的印象，学习是枯燥和乏味的。强制永远不是一个好方法，我们短期内可能会看到效果，但是长期来说，会破坏掉孩子内心的学习动力，就像弹簧一样，你一直压制，最好弹簧就不是被压坏，就是反弹的力量更大。更重要的是建立规则，我们经常说对孩子要温柔而坚定，这个坚定就是制定规则、遵守规则，但一定不是强制。现在一般上一年级的时候，课程会比较紧，如果学前没有学好一些，可能会比较吃力，这也是普遍存在的现象，不过相比较而言，我觉的你最关注的还是两个方面：引导孩子的学习兴趣建立好学习规则

亲爱的题主，你好～我是鲸鱼社工53赫兹～✨六岁的孩子在学习方面是否需要强制一下，主要还是看题主。我想分析一下现状，题主在综合考虑一下。在现在的社会之下，六岁已经距离小学不远了，在小学的时候，其实拼音、识字都是要在教一遍的。会的小朋友要比不会的小朋友在小学的时候省去一部分的学习负担会的小朋友可能在客厅表现上要比不会的小朋友更加活跃一些，也要敢一些。不会的小朋友可能就坐在那里，学着其他小朋友幼儿园就会的知识。✨对于小学的孩子来说，他们是更活跃的，也是比较有表现欲的，一个好的幼儿园基础，在一定程度上是可以让小朋友在学习上有更多的表现自信。✨对于现在时代的孩子来说，没有像大人的那个年代那么自由。在很小的时候就要进学校，然后一年一年地读，直到二十多岁大学毕业，甚至研究生毕业。毕业之后面临着找工作的事情，结婚生子的事情也会很快来临。这样的生活方式就像赶鸭子上架一样匆忙，好的学习基础可能会有一个理想的成绩，可一个愉快的童年可能就没有了✨幼儿园对习惯的培养也是比较重要的，这个阶段孩子的学习能力是比较强的，经过多次的尝试，她可能就知道了“即使不好好完成作业，父母也不会强制要求，撒撒娇就好了。”一旦这样的认知形成，题主可以想一ta以后的学习。✨可以强制要求但也不是无时无刻都这样。规定一个时间与学习任务，没有完成会有相应惩罚，完成了就可以自己开开心心玩自己的了。祝好🍬（壹心理鲸鱼社工🐳）