影响小孩成长的“决定性因素”究竟是什么？

从留言中的多行问句来看，可以感受到题主在【影响小孩成长的“决定性因素”究竟是什么】这个议题上，已经做了很多的思考、观察和探索。有如此多的探索和和好奇，一般情况下，有如下几种可能性：1.自身是父母，希望通过探索找到一条比较好的养育孩子的道路；2.自身是成年人，曾经在原生家庭中经历过影响深远的难忘情感体验，希望找到自我救赎的道路；3.自身是教育工作者，对家庭教育抱有浓厚的兴趣，希望通过这样的探索让自己职业生涯更有建树......无论是何种情况，兴趣的指向都从侧面反映了影响小孩成长的一些因素：比如个人的身份/角色；周围环境的作用；个体的意志/抱负/对自己的期待......虽然它们可能不是【决定性】的，但却是不可忽视的。说这一点，是想和题主分享：一个复杂事物/现象的成长演变过程也是复杂和综合作用的结果。题主认为：所谓“万变不离其宗”，任何事物的发展它一定有一个最中心的东西，了解这个才是最重要的，而不是拘泥于形式。关于这部分，构成了题主看待【影响小孩成长因素】的【元假设】，即：一定有一个最中心的东西。对于这个【元假设】，我想和题主分享我的看法是：这个【最中心的东西】就是来自于【几大因素综合复杂交互作用】的结果，就像如果把【影响小孩成长】看作【水】。它的化学式是【H₂O】，无论是单独的【H】还是【O】，都无法称其为【水】。那么，这几大因素是什么呢？以下是我个人的浅见，和你探讨：1.孩子先天的遗传/气质类型因素不同的孩子在同样的环境都有可能生长出不同的个性。比如现实生活中的多子女家庭，在相似的父母教养方式下成长起来的孩子的个性特点却往往有不同的个性特征，就像“龙生九子，九子不成龙，各有所好。”这点就和孩子个体的先天遗传气质因素的差异有很大的关系2.不同社会文化环境的塑造因素东方人大多含蓄内敛谦虚，西方人不少张扬自信开放。这些带有明显的地域文化属性的差异也会让孩子的成长带有明显的文化烙印。就好像“橘生淮南则为橘生于淮北则为枳”。3.自然属性和社会属性交叉作用的因素从留言中可以看到题主对【不人为需要】和【人为需要】的好奇。而这部分可以看作孩子成长中的【自然属性】和【社会属性】。伴随着人类社会的发展，从原始社会到现在的所谓文明社会，是人类【自然属性】不断削弱，【人为属性】不断增强的过程。因此不同时代下成长的孩子，其成长所受到的因素的影响占比也会发生不同程度的流变。越符合社会期待发展出来的孩子越容易在同时代下成为这个时代的【楷模】或者【正统】，而越是表现出和这个时代期待违背孩子越容易成为同时代的【另类】或【异端】，比如曾经在同时代被抛弃的【梵高】【尼采】却在后来的时代中被追捧和理解。回复中的第1点和第2点是分别从孩子成长的横向影响因素的阐释，而现在的第3点则是从纵向影响因素的分析，如同地球仪上的横纬竖经勾勒呈现出地球的全貌。以上。

晚上好。你提出了一个价值100万的问题哦。什么是影响小孩成长的决定性因素呢，我认为是关系，是孩子与父母之间的关系，与其他人之间的关系，但关键是与养育者之间的关系。我们先排除孩子在生理上，性格上的先天差异，只说养育关系对孩子的影响。家庭是一个系统，在这个系统中，每个人都有自己的行为模式，家庭成员之间也会互相影响，我们也会根据其他人的行为调整我们的行为，最终来维持一个家庭系统的平衡。当然，这种平衡可能是良性的，也可能是大家都很别扭的平衡。在这个系统中，作为最弱小的孩子，是最容易被大人影响的，也最容易在这种互动中形成自己的经验，并且在将来的成长过程中，不断的重复。弗洛伊德曾说，我们的人格在六岁以前就已经形成了，剩下的都是强迫性重复。比如，孩子在3岁之前，是建立安全感的关键期，如果这个时候父母能够给孩子积极的无条件的关注，接纳孩子，及时满足还得生理需求和安全需求，不要频繁的更换养育者，或者是偷偷的走了不告诉孩子等等，可以帮孩子培养健康的依恋模式。如果一个孩子，在这个阶段频繁的更换养育者，比如，爸爸妈妈带一阵子，给爷爷奶奶，爷爷奶奶带一阵子，给外公外婆，这种辗转与不同的家庭的环境，很容易让孩子刚熟悉了跟养育者的相处，又要换人，又要去适应新的养育者，孩子很容易有被抛弃的感觉。觉得自己居无定所，这种不稳定带来的就是不安全的依恋模式。很多人都有感受，孩子跟着爷爷奶奶的时候，都很乖，但如果妈妈回来了，孩子就会比较难带，老人就会抱怨，你看，你一回来，孩子都不乖了。其实孩子传递的是，孩子离开母亲的焦虑，以及他在母亲身边的安全。我们什么时候会比较不讲理呢，在自己最亲密的人面前时，因为在最亲密的人面前，我们知道我们不讲理是安全的，是不会被嫌弃的，也不会离开的。这种心理模式会一直延续到成年，我们常常感叹，好脾气留给了外人，到了家里往往脾气不好。为啥呢，对外人脾气不好，人家可能会翻脸，会打仗，但对亲人脾气不好，亲人是不会离开的。这个有点扯远了，但行为背后的心理模式，或者是潜意识中，还是童年时的经验在起作用。所以呢，我认为对孩子成长起决定性作用的是关系，是父母与孩子的互动中，孩子学到的经验。就像弗洛伊德说的，剩下的都是强迫性重复。当然，这并不是说长大后就不能改变的，改变的可能性永远存在的。只是有的人能自己改变，有的人可能就需要借助外力，比如心理咨询师。我是经常又佛又丧，偶尔积极上进的心理咨询师，世界和我爱着你。

你好，题主：看起来你是一个善于学习和思考的人，你提出了一个相当有社会价值和现实意义的问题。按照埃里克森的心理社会发展理论可以给出一个比较详细的答案（大家可以百度一下）：人的发展历经这八个阶段，每个阶段有每个阶段相应的核心任务，当任务得到恰当的解决，就会获得较为完整的同一性。核心任务处理的不成功或者是失败，则会出现个人同一性残缺、不连贯的状态，处理的成功与失败即为两个极点。例如婴儿期时的最优状态是基本信任的状态，最劣的状态是基本不信任的状态。核心任务的处理结果会影响人的一生。埃里克森把意志定义为："不顾不可避免的害羞和怀疑心理而坚定地自由选择或自我抑制的决心"。站在精神分析的流派客体关系理论解释：影响孩子一生健康成长的是早期的母婴关系。梅兰妮克莱因认为，儿童天生就具有死亡本能即攻击性，破坏性本能。他们的心理世界充满了原始的冲动，谋杀和自杀的倾向。任何内驱力和本能都是与客体相联系的。初生婴儿只能根据他所体验到的客体的好或坏来代表这个客体。此时，他所体验到的只是客体的部分特征，所以称为部分客体。本能和内驱力支配着婴儿的内部世界。客体以内驱力或本能形式呈现出来。儿童的焦虑和恐惧都源于死亡本能。当客体引起婴儿的恐惧和焦虑时，为了防止报复或被毁灭，而想控制客体甚至毁灭客体。他会采取例如投射，内射，分裂，理想化与贬抑，投射认同的防御机制。婴儿不断地运用心理机制来控制他们的欲求和需要，逐渐能把同一客体的各种不同特征整合在一起，逐步形成完整的客体表象，并建立客体关系。所以0岁到两岁之前的婴儿，妈妈需要给与孩子足够的照顾和安抚，需要时刻理解婴儿的需要和感受。这一时期如果婴儿缺乏妈妈的照顾和安抚或者有一个情绪不稳定的妈妈，婴儿的人格足以发展出分裂，偏执型的人格特质。另外：客体关系的另一个大师马勒认为心理诞生是一个分离与个体化的过程，由此婴儿才能与母亲分离并成为一个独立的个体。婴儿心理诞生经历了四个发展阶段：自闭，共生，分离-个体化，建立客体恒久性。马认为每一个发展阶段都有其特定的任务，挑战和危机。如果儿童特定发展阶段不能如期完成或突遇创伤性事件，便会导致严重的心理障碍。尤其在封闭阶段和共生阶段亲子关系中断或者遇到严重的创伤性事件，就会导致各种严重的心理障碍。当分离与个体化过程均停顿或者失败时，常导致精神病或边缘性人格；当分离过程停顿或失败，但个体化过程正常，常导致自恋型人格。最后需要解释一下，无论是环境论还是生物论以及社会论，每一位心理大师都是给出的他研究的调研解释。我们在教育孩子的过程中对于心理学的知识解释做一个参考。我个人认为：在家长陪伴孩子的成长中，家长的人格成熟度几乎决定了孩子的人格成熟度。

题主，你好！一早看到你的提问，我和其他答主一样感受到了你对这个问题有了许多深刻的思考，从你与答主们的互动中，也看到了你对这问题的执着，似乎很想能得到让你信服的答案，谢谢你提出了这样富有意义的问题，这也许是困扰大部分家长的问题，也是目前社会大家关注的问题，其实我更认为这也是我们每个人的成长问题：是什么让我们成为了现在的自己！通过你的提问和互动，我也非常好奇你提出这问题的初心，好奇你的身份，好奇在这方面是否有具体困扰你的问题，你急于想解决？我也看到许多优秀的答主已给出了非常专业和全面、详细的回答，但这问题依然吸引我，所以愿意和你一起再聊聊这个话题。⭕️长久以来，我都有这么一些疑问，影响小孩成长的“决定性因素”究竟是什么？♦️除了其他答主回答的孩子的天生气质类型（这是无法改变的）、弗洛伊德的人格理论、克莱因的客体关系理论、埃里克森的八阶段发展理论、华生的行为学理论等等，我还想补充一点：从海灵格的家排系统理论来看，个人的成长最终也可能受到父母双方家族系统和所处的国家、民族系统的影响，这在家排的场域有许多真实的展现！如果题主感兴趣并愿意的话，可以参加家排活动或收看海灵格的相关家排活动录像，也许你会看到现象背后的真相。总之，小孩的成长是千差万别的，也是千变万化的！唯一不变的是一切都在动态变化中！⭕️小孩自己所主张的需要，它的变化是怎样的？❤️从弗洛伊德的人格结构理论来说，有本我（快乐原则，如婴儿时期想哭就哭、想尿就尿，全然不顾其他人的感受）、超我（道德原则，如父母/养育者的要求、社会道德/法律的要求等，该不该做、能不能做）、自我（现实原则，调节本我与超我之间的矛盾、做好平衡），在3岁之前孩子基本处在趋利避害、避罚服从阶段，所以在这阶段对孩子进行打骂会使孩子形成虚假自我，这会奠定孩子一生的人格特点，这也如俗话说的：3岁看看，到老一半！在6岁前我们85%的人格特性已经形成！从婴儿时期开始，孩子依着本我原则主张自己的需要，在被养育的过程随着他的需求是否及时满足、或能否得到满足、是否被允许表达需求等等原因而形成他的超我，在3岁左右自我形成（自我萌芽的形成在8个月左右开始），3岁之后自我随着成长过程而逐步完善，到青春期趋于成熟，直至25岁左右。所以孩子的自己所主张的需要是随着自我的完善而在变化。⭕️父母主张的小孩需要，是怎样得来的？❤️这相对来说来自父母自己从小被对待的样子，自己内心未被满足的需求的转移，外界环境的影响等等。⭕️小孩天生的需要是什么？这些“不人为的需要”是怎样由浅到深从深至浅进行自然分配的？❤️最初的只是生存的需要，让自己能够存活下来，所以从我们被孕育的那一刻起，我们就有了死亡焦虑！这是我们与生俱来的底层的焦虑。随着能够存活的需要被满足，我们就希望能舒适安全地活着，再后就是活得更好些，当自己好了又希望实现点价值……这也就是马斯洛的需求理论了（生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知需要、审美需要、自我实现的需要。）⭕️这几个问题有些是我想出来的，有些是我看到现实例子的感受。听到了太多的答案，有人说要父母婚姻和谐，有人说要多陪陪孩子，还有人说要和孩子进行平等交流等等…我的看法是这些都是表面功夫。所谓“万变不离其宗”，任何事物的发展它一定有一个最中心的东西，了解这个才是最重要的，而不是拘泥于形式。♦️你是个善于思考和观察的人👍是的，这些表面的背后都有一个核心的东西，我上面所回答的就是我们每个人需求的核心，无论对孩子、对自己、对伴侣还是其他人都是一样的。⭕️因为当父母有“婚姻和谐”这种念头的时候，说明正在经历不和谐，这叫“人为”。为了孩子的“婚姻和谐”只能在小孩很小的时候才有效果，而孩子的变化有一套它自己的规律，往往是自然而然一定时候他就发现不对劲，父母在骗他，然后好多父母反应不过来。好心办坏事，太多这样的例子。♦️在孩子很小的时候为了孩子的“婚姻和谐”也未必有用！当婚姻不和谐时，两人相处会呈现不舒服的场域，孩子身处其中是能感受到的，只是在孩子很小的时候他不会表达而不是他感受不到，我们身体的记忆远远优于我们头脑的记忆！❤️自我分为生理的我、心理的我、理想的我、反思的我和社会的我，只有当反思的我出现时才会有我们头脑的记忆，这也是我们为什么觉得记不住自己很小时候的事，但我们的身体、潜意识中都会记住从你被孕育的那一刻起的事，这在深度的个人咨询中能够看到。从我们通常视角来看，一切都在潜移默化中发展，不是父母反应不过来，而是他们的关注度、觉察力或视角高度宽度不够而已！虽然我们的人格特性在6岁之前就形成了85%，但成长是一辈子的事，只要你愿意，你有足够的勇气和耐心，你可以让自己更好地成为自己！对孩子来说也一样，因为对我们每个人来说都是一样的！同时也想告诉你，在我们养育孩子的过程中，请相信每一位养育者都是尽自己所能而给到孩子最好的！因为对于给予那一刻的你或Ta来说，你们所具备的只有这么多，你们已经倾尽全力了，大家都没有好坏、对错！若要想培育优秀的孩子，那先让自己成为更好的自己！在一个家族系统中，当一个人开始改变，能影响和带动整个家族的变化！祝福你🌹愿我的回答能带给你一些启发和收获！推荐《发展心理学与你》《3-6岁儿童学习与发展指南》我是心理咨询师Happy牛-new，世界和我爱着你🌹

你好题主，看到了你的提问，你说影响孩子成长的“决定性因素”究竟是什么？从你的陈述与回应中，看到了你对这一观点也有不少的研究与探索。从你的提问中，也看到了你对父母用婚姻表面和谐的方式，来迎合孩子的成长，实则对孩子的心灵造成一定的打击。其实，这也正说明了影响孩子成长的决定性因素，是家庭，是家庭成员之间的关系是否融洽，包括孩子与父母之间的关系，父母之间的婚姻是否真正和谐幸福美满。◀️一个幸福美满的家庭是爸爸爱妈妈，妈妈爱孩子，孩子看到了父母为自己健康成长付出的辛苦，懂得了幸福生活的来之不易。在一个家庭里，早年良好的母婴关系，是一个孩子顺利发展的基石，而在这些家庭里，父母的形象对孩子的人格与性格的形成，起着重大的影响作用。在一个家庭里，家庭成员的行为之间是相互作用和互为因果的。父母彼此相爱，相互理解，信任与包容，对待事情乐观，积极向上，能善于觉察与反省，对孩子充满信心与耐心。能给到孩子共情和支持的力量，为孩子的独立性和创造性感到愉悦，对孩子强调遵守纪律而不是惩罚，教会孩子树立规则意识，能注重培养孩子的合作精神。这样的家庭培养出来的孩子乐观向上，乐于助人，人生目标明确，不怕挫折，遇事有坚韧不拔的毅力。◀️一个和谐的家庭并不是一个没有矛盾的家庭，而是一个当出现矛盾时，每个伴侣都知道如何解决矛盾的家庭。婚姻有两个磨合期。1.“七年之痒”，是说一段爱情如果进入第七年，就会迎来危机。2.“十年之痛”，是说夫妻结婚后的第十年，两个人之间的距离会变得越来越远，沟通越来越少，已经不再有当年的激情，很容易因为生活上的琐事而发生争吵，迎来婚姻的瓶颈期。很多夫妻的婚姻之路会在这两个阶段画上句号。因为他们不知道如何用一种不掺杂指责的方式去说出他们对彼此的期望，也不了解对方期待什么，更不知道如何让对方读懂自己的内心。很多时候维系这段婚姻的只是孩子，为了不影响孩子的学习，为了孩子能考上一个好的大学，父母为了内心不再产生对孩子的愧疚感，很多父母貌合神离，在表面上维系着已经名存实亡的婚姻。每年高考季，也经常是不少夫妻的离婚时。而孩子的心是敏感的，一个家庭中，因为父亲的缺位，母亲会变得焦虑，会对孩子产生更多的要求和指责，然后就会出现一个失控的孩子。◀️我们说家是讲情的地方，不是讲理的地方。所以家庭成员之间，不能陷入谁对谁错的争执，而是要彼此关注，重点考察家庭成员之间是怎么互动的，怎么相互影响彼此的言行的。婚姻是需要用心经营才会长久和幸福的，而空壳的婚姻如果只是在表面继续维系敷衍，父母自以为是的认为孩子还小，并不懂，其实不仅仅是对孩子心灵的伤害，也让孩子对自己未来的婚姻产生不信任感。与其隐瞒不如坦白，这种对孩子“都是为了你好”的说法，不过是父母对孩子的情感绑架。因为家庭教育对孩子成长的重要，国家出台了《家庭教育促进法》，也更好地促使父母内察与觉醒。我是云清，答复就到这里，希望对你有帮助。

Hi，你好呢，亲爱的楼主，很开心和能分享和交流这个话题。关于您所说的，孩子成长的决定性因素，最本质的东西是什么，其实不同的书籍和老师，都持有各自不同的看法和方法。有的老师说是“爱和自由”，也有的老师说是“个人价值，自尊感”的体现。所以，无论哪个老师所倡导的，最终还真的需要回归到您的孩子（个性和性格），以及真正来说，可以做到的实际层面来分析，答主认为这样才算得上是有意义的。不知道，您觉得呢？成年人，从小孩而来，而小孩身上所拥有的习气和惯性，都是在成长中慢慢经历和积攒下来的。每个时间段，孩子所形成的习惯不同，也终究会影响他的一生。答主认为，在心理学里面说，习惯其中有包含了一些这些部分：思维习惯、情绪（情感）和行为习惯。如果回应楼主所问的问题来看，本质上答主觉得，比较关键是培养好孩子的习惯。而要养成一系列的好习惯，引申出来的各种条件，或许是家长自身需要多多提升的部分。‘思维习惯’的养成，需要一些条件：家长对于教育本质有一定的认知，且理解孩子成长的规律，懂得不同时间段，孩子所需要发展的能力，分别都有哪些，而家长是否已经具备可以培养孩子这些能力的素质。养育是一个过程而不是一个结果：更多关注孩子的成长，而不是成绩和成功。家长自己也需要有发展的思维看问题，懂得不同年代，孩子的需求和社会对孩子的需求，做孩子的引路人，而不是赶路人。说到‘情绪习惯’的养成，是一个孩子能拥有良好人际关系，以及‘自处’能力的基础。孩子从小时候建立的安全感和对外界信任的能力，是基于和最亲密的养育者之间的关系的（这个时间是发生在3岁之前），这个时候因为孩子是完全无自理能力的，所以心理抚养集中在情感抚养上。如果最亲密的人，可以和ta建立一种安全的依恋关系，那么孩子长大之后，就特别容易拥有健康和健全的人格。而，‘人格’是贯穿一个人的一生的，也就是楼主您所说的本质。培养得好，孩子的情感能力就会强，喜欢和自己相处，也愿意和别人相处。等到孩子慢慢长大有自己的脾气和情绪，这个时候‘人格’健全的孩子是比较能听别人的教导，也更容易灵活应对和化解自己情绪的。即便遇到一些人生无常的事情（例如：失恋，失业和亲人离世）的情况，也比较容易度过。最后，就是关于“行为习惯”。大家都知道，大部分的结果都是来自‘行为’而如果有一个‘知行合一’的目标行为导向，那么相信很多事情，就会显得相对容易，能成功。您觉得呢？而‘行为’是最容易被看到，被测量和量化的东西，但是习惯需要一步步的，从小积累。不管是‘读书时代’的及时完成作业，还是‘工作时代’，耳提面命地交出优秀的工作报告，这些都是有行动力和执行力的人，比较容易获得自己想要结果的一种方式。感谢你的提问，希望上述的分享能给您带来一些新的思路，祝好！

感谢邀答！一起梳理一下：（1）长久以来有这么一些疑问，影响小孩成长的“决定性因素”究竟是什么？能问出这样庞大的问题，看来你是一个善于思考的家长。（2）小孩自己所主张的需要，它的变化是怎样的？（按照马斯诺的“，需要”的层次理论，我们通常可以把人的需求分为五个层次：（1生理需要；（2安全需要；（3归属与爱的需要；（4尊重的需要；（5自我实现的需要。上马斯诺认为他们“需要”是递进关系，只有当前一个“需要”被满足后，才会开启对下一个“需要”的追逐。（3）父母主张的小孩需要，是怎样得来的？主要看父母的“主张”以什么为参照，若依孩子自身成长规律为参照，那便是“顺应天性”，若以个人经验或迎合社会评价可能会“适得其反”。（4）小孩天生的需要是什么？上述五个需求是人类所共同渴求的，其中也包括孩子。（5）这些“不为人知的需要”是怎样由浅到深从深至浅进行自然分配的？综上所述，当低级需求被满足后，才有可能朝更高层级的需要进发。听到了太多的答案：（1）有人说要父母婚姻和谐，有人说要多陪陪孩子；（2）还有人说要和孩子进行平等交流等等…你的看法是这些都是表面功夫，所谓“万变不离其宗”，任何事物的发展它一定有一个最中心的东西，了解这个才是最重要的，而不是拘泥于形式。当父母有“婚姻和谐”这种念头的时候，说明正在经历不和谐，这叫“人为”。为了孩子的“婚姻和谐”只能在小孩很小的时候才有效果，而孩子的变化有一套它自己的规律，往往是自然而然一定时候他就发现不对劲，父母在骗他，然后好多父母反应不过来，好心办坏事，太多这样的例子。与其说“婚姻和谐”、“亲子陪伴”不如说是“爱”与“安全感”，他们是孩子心灵成长的基石，当然充足的物质保障也是必不可少的，他们一指向物质世界，一个指向精神世界，当他们达到平衡的时候，孩子自身成长空间就可以无限扩展……

题主，你好。很高兴能和你讨论一下儿童心理发展的动因。儿童心理发展的动因问题是决定儿童心理发展的因素，这些因素也在随着社会经济文化的发展而转移，根据教育需求的发展而变化。所以题主才会有很多的困惑，我在这里也只能和题主提一些理论的观点，具体还要题主自己去看发展心理学方面的书籍来详细了解。下面我把主要的理论观点和题主提一下。遗传与环境共同决定论，也叫二因素论。就是儿童的发展由遗传和环境两个因素决定的。其中提出环境因素论的创始人华生，最出名的发言就是“给我一打健全的孩子，我可以用方法把他们改变成为任何职业。”而后来学者觉得单纯的提遗传或者环境有明显的片面性，就把遗传和环境统合一起，形成了二因素论。通过社会学习获得行为发展。该理论主张儿童是通过观察和模仿而获得社会行为的，儿童发展的主要方式是观察学习和替代性强化。社会文化因素决定了儿童的心理发展。儿童成长以后的高级心理机能发展是由社会文化历史因素决定的。最简单的理解就是，美国有美国的文化，中国有中国的文化。就算你是中国人，但如果你从小在美国长大，那么你接受的也是外国的文化，展现的也更多是美国文化影响的行为。其中最著名的例子就是“狼孩”，即在野外受狼抚养长大的孩子，即使回到了社会也很难发展出语言的功能了。所以文化历史因素是儿童发展的源泉。儿童心理发展是内因和外因相互作用的，即心理发展是主体和客体相互作用的结果。意思就是，儿童的发展和自身的主动探索有关，但也离不开周围环境的积极反馈，两者相互作用下影响着儿童的心理发展。当然环境的发展和教育的发展影响，也在不断的影响着儿童的成长。在这里不能和全面的和题主交流儿童发展的心理学等专业的知识，如果题主对这方面有兴趣，想在这方面有更深入的了解，个人建议题主可以多找找发展心理学方面的书籍来看看。希望我的回答能帮到题主。

你好，亲能够看到你对于这个问题分析的也比较深刻，剖析的也比较到位，能够透过现象看到本质。是啊，所有婚姻的和谐也许不是真正的和谐，如果只是假装维持出来的，只是说出来了，那么孩子是可以真切的感受到的，自然小小的他可能不会说，或者说以后不会说，但是他内心的感受确确实实是存在的。就像陪伴，有的陪伴也是天天跟孩子在一起，就像是各自生活在各自的世界里面一样，没有有效的沟通和交流，那么，这种陪伴也是无效的如果说要有一个核心的，一个中心点，那就是爱和看见吧就是对孩子发自内心的爱和认可接纳。然后就是看见孩子的行为，看见孩子的举动，看见孩子所说的每句话，看见孩子内心的感受，可以理解孩子的思想认知，可以跟孩子有效的互动交流，可以陪伴孩子一起成长，可以让他感觉到自己是被爱的，是被滋养的，我是有支撑和支持的，有一种爱的抱持。就像在成长过程当中，对孩子多进行正面的鼓励和引导，对孩子多些肯定和允许是用鼓励加提醒的方式给他一个正面的引导，而且身体力行的给孩子好榜样，和他共同前行，那么，对孩子来说，肯定是受益终身的。而不是父母自身不成长，总是拿孩子跟别人的孩子做比较，而这种比较本身他又是不公平的，然后看不到孩子身上的优点和闪光点，总是打击他做的不好的地方进行指责批评和贴标签。孩子做好了，从来不奖励，不鼓励，而总是用一种打压和批评的态度。总是不理解孩子的感受，看不到孩子这个人，而是一味的把自己的观念强加在孩子身上，自以为是的去控制孩子，包办孩子的一切，越过孩子去操控孩子的成绩，孩子的人际交往。打着为孩子好的名义去管控太多太多，父母做了很多，也付出了很多时间和精力去为孩子忙前忙后前后打理，但是这些是不是孩子所需要的呢？也许压垮孩子的正式父母的这些付出。还有的父母是过于大撒手，孩子的成长过程从来不参与，孩子交流的太少，关注的太少。总之，核心就是对孩子无条件的爱和接纳，是给孩子的看见肯定允许相信，是对于孩子的成长适度的参与，指引和教导，是陪同孩子一起成长，终身成长。

题主您好，感谢你的提问和思考，让我有机会可以通过您的提问，梳理自己对家庭教育，自己父母之间的关系，以及家庭文化氛围等，对一个孩子的成长究竟有怎样的影响重新去思考和整理。同时也感觉到，您也一直在关注和思考着，而且有自己的体会，经验，自己困惑和自己的见解。真的如果能有机会坐下来一起交流交流这部分，我想这一定是一次很有意思的对话。对于家庭教育，有太多的书籍和方法充斥着大众的视野当中，这些方法论也在不断的更新迭代。有点像曾经有个小品：一段时间呼吁生命在于运动，过一段时间可能就会呼吁生命在于静止。就像潮水一样，来来回回的交替着，但又生生不息。我也一直很希望，对于这个世界的认识，我可以找到“真相”和“法门”，能够通晓最根本的东西，看清世界的本质。但是越是成长却越觉得，世界的本质好像就是个矛盾体。看似最无力的，柔弱的婴儿，却对世界可能有着最深远的影响。仅仅它的哭声，就可以让整个家庭为其手忙脚乱。而且面对如此可爱的充满朝气的生命，你想把世界上最好的东西，都给到他，不想伤他分毫。他甚至可爱到，让你觉得自己如此的不堪，怎佩拥有这样一个天使般可爱的小人。但偏偏我们那么想给予，但他却不会表达，我们只能靠观察，分析，猜测来解读哭声背后的需求。接着又根据婴儿给到我们的非语言的反馈，我们来判断我们给到他的究竟是不是他需要的。曾经看到这样一个例子，一个婴儿站在他的小床里，一手抓着小被子的一角，一手抓着床边在大哭。这时候来家里做客的一个朋友说，他是不是哪里不舒服了？另一个人说：不不，他一定是看我们聊的太开心了，觉得自己被忽视了，想通过哭声引起我们的注意呢。这时候，另一个人从厨房出来，看到孩子开始嘬手指，试图安慰自己，就说：你看他一定是饿了。这时候姥姥走过来，试图安慰这个婴儿，她拿起一个玩具吸引婴儿的注意力：宝贝你看这是什么？婴儿转移了注意力，看向姥姥，但是看了几秒钟之后，他又继续大哭，姥姥继续尝试，把玩具塞进婴儿手里，婴儿拿着玩具，转身丢在了地上，继续哭，姥姥有些不高兴，略带着生气的教训婴儿：你看看你，一点也不乖，乱丢玩具。婴儿听了，哭声更大了。。。这时候妈妈走过来，抱起婴儿和大家说：他只是困了需要睡觉了。于是妈妈安抚了哭泣的宝宝，给他盖好被子，拍着他。孩子很快睡着了。这个过程体现了一个孩子，在向周围人寻求帮助，表达自己的过程，以及周围人对这个信号的不同解读，接着给到孩子不同的回应，然后孩子又有个反馈，接着大家在调整，最终满足了孩子需求的过程。但虽然婴儿没法说话，但其实婴儿的需求是相对容易理解和满足的，基本就是吃喝拉撒抱。但是随着孩子的成长，他们的需求也越发的复杂，虽然有语言了，但是表达却越发的含蓄。成人的需要就更是这样了，而且有时候，自己都很难了解到自己行为背后，惯性背后到底动力和需求是什么。不是有这样一个视频嘛，两个孩子在模仿成人吵架：你怎么了？…我不说你也应该懂！…你不说我怎么知道？…都说出来还有什么意思！这个简单的对话当中，包含着很多需求信息。所谓三岁看大，七岁看老。这是符合心理发展的规律的。身体，心理的发展，都有一定的规律，前人也有很多很多的研究。其中最普及到大众的，可谓是马斯洛的需求层次理论了。生理需求，安全需求，社交的需求，尊重的需求，自我实现的需求。曾经一度我认为这些需求是有先后顺序的，有年龄段的。就像一个人长到了青春期的过程，似乎就是这个发展路径。婴儿主要是生理满足，先活下来，后面在适应环境，我的周围的环境是否安全，家庭是否和谐。接着个人交往，出去交朋友，学习社会规则，后面开始要求被平等的看待，然后到了青春期，似乎知道了“吾十有五志于学”，我想成为一个怎样的人，我是为了自己而学习。但其实现在回过头看，婴儿也同时具有社交的需求，尊重的需求，婴儿期也有他的自我实现。第一次成功的吮吸手指，抬头，坐起来，站立行走，都是他自我实现的节点。都是他遵循生命规律的选择。这个过程中也是会被打扰和受挫的，比如家长觉得脏被限制吮吸手指或者爬行，走路的时候，担心孩子摔倒很痛，过多的使用学步车等等。。。都会对孩子的成长有一定的影响。其实，孩子本身追随着每个生命的动力，他都知道自己在每个当下最需要的是什么，就怕父母或主要养育者，以及教育者，总是用“我以为你需要”的态度，带着自己的“我都是为你好”的心，并且不顾孩子的回应，不听孩子的心声，观察孩子的反馈的情况下去给予，才是“有害的”养育吧。这也是从我自己的个人经历中，自己的切身体会。不知道题主您成长的过程中，经历了怎样的故事，总结了怎样的经验。当您提到父母为了孩子好，而在孩子面前呈现出假的和谐，或者过于去追求和谐的关系的时候，感觉到您似乎是不认同的。其实随着成长，孩子能够看清更多的真相，他其实心理什么都知道。也确实是这样。“真的假不了”“假的真不了”，但有时候我们也会归于混沌变成了“真亦假时假亦真”。其实这一切不管父母怎么对待孩子，孩子都可以有不同的选择，我想他们都有机会选择自己想成为怎样的人。同是酒鬼父亲的两个儿子，一个沦为和父亲一样的乞丐，一个成为了银行家。都是同一个原因：那我能怎么办呢？由于不知道题主的年龄，处于生命中的哪个阶段，是在思考人生的年轻人，还是自己也将成为或者已经成为父母。请记得别给自己太压力，有时候带着觉察的顺其自然也许就是最好的状态。世界和我爱着你，祝好。

这个问题的解答，得看题主接受哪个“假设”：人生来是一张白纸，还是人生来是一棵种子。之所以说是假设，乃是出自无从验证，所以姑且称之为假设。如果人生来是一张白纸，那么环境就有塑造人的能力，它是决定性因素，而如果人生来是一颗种子，那么环境只有影响人的能力，决定性因素在于种子本身是什么种子。从前我听到的观点多是：人在年幼的时候表现的是天性，随着年龄的增长逐渐被环境所塑造。最近我读到的材料说新的研究发现，恰于过去的认知相反，人在年幼时的表现受环境影响大，随着年龄的增长越来越成为基因决定的表达。

题主你好，看到你对问题的描述，能感受到你很想搞清楚什么是影响小孩成长的“决定性因素”？这个问题可能困扰你了很长时间，虽然你也寻找到了很多答案，但没有能符合你的标准的是吗？我想这个问题可能是无解的吧，我们存在的这个世界是多样性的，可以说世界上没有完全相同的两片叶子，也没有完全相同的两个人。假设题主找到了所谓的符合心意的“决定性因素”，用来干什么呢？是想培养出一模一样的成人吗？你能保证我们所认为的优秀的人绝对是真的优秀吗？所有的人来到世上都是来体验人生的，并没有什么区别，富贵和贫穷，成功和失败，这都是人们自己定义的而已。题主在描述中说:当父母有“婚姻和谐”这种念头的时候，说明正在经历不和谐，这叫“人为”。这是题主的定义，可能当时父母正是因为处在真正的“婚姻和谐”当中，而想和大家分享的缘故，所以有了这个念头并说了出来。如同有的恋人恨不得所有人都知道他们在热恋当中一样，迫不及待向所有人撒狗粮。难道此时他们两个深信的“爱情”也是“人为”？题主说:孩子的变化有一套它自己的规律。我认为可能有也可能没有，有的双胞胎从小到大无论受到的教育，还是衣食住行都一样，但最后的结果却不同说明了什么呢？生命有许多的不期而遇，也可以叫意外，都有可能改变我们的人生轨迹，这些意外又哪来的规律呢？题主不妨试一试放下这个问题，顺其自然，给孩子提供你当下最好的帮助，给他们自由发展的空间，这说不定就是你苦苦寻找的答案，孩子成长的“决定性因素”。阿拉伯文学的主要奠基人纪伯伦曾写过一首有名的诗《先知·论孩子》全文如下:你们的孩子，都不是你们的孩子，乃是“生命”为自己所渴望的儿女。他们是借你们而来，却不是从你们而来，他们虽和你们同在，却不属于你们。你们可以给他们以爱，却不可给他们以思想，因为他们有自己的思想。你们可以荫庇他们的身体，却不能荫庇他们的灵魂，因为他们的灵魂，是住在“明日”的宅中，那是你们在梦中也不能想见的。你们可以努力去模仿他们，却不能使他们来像你们，因为生命是不倒行的，也不与“昨日”一同停留。你们是弓，你们的孩子是从弦上发出的生命的箭矢。那射者在无穷之中看定了目标，也用神力将你们引满，使他的箭矢迅疾而遥远地射了出去。让你们在射者手中的“弯曲”成为喜乐吧；因为他爱那飞出的箭，也爱了那静止的弓。虽然我们把孩子带到这个世界上来，但孩子并不是我们的私有物品。希望我的回答能帮到题主，祝愿题主能早日摆脱烦恼。感谢大家的时间。理解自己，理解世界，倾听他人，探索人性，打开更多可能性，大家好，我是行者九思。欢迎关注，在人生的道路上我愿意与你一路同行。

你好，很高兴与你一起探讨关于孩子成长方面的话题。🌹我们说父母是孩子的第一任老师，家庭教育是父母和孩子共同进行的。这就说明家庭和父母对孩子有着重要的影响。我想，你所提出的问题，林文采老师的《心理营养》能够给到你一些答案。每个人身心健康成长所需要的除了生理营养（长身体的）之外，还需要心理营养。这样生命的5朵金花（爱的能力、与人连接的能力、安全感、独立自主、价值感）才能盛开。🌹心理营养，是父母作为孩子的“重要他人”所提供的。在不同的年龄阶段，孩子所需要的心理营养不同。✨0-3个月:父母对孩子无条件的接纳+我最重要（他只是一个小婴儿，父母就愿意为了他舍弃整个世界），给予孩子爱的能力和与人连接的能力。✨4个月-3周岁:父母的感情，父母对他的养育模式，父母是否与长期他分离，都会影响到孩子的安全感。比如，留守儿童，缺少父母的陪伴。夫妻关系不好的，尤其经常吵闹的，也会影响到孩子的安全感。安全感不足的人，会带来很大的麻烦和障碍，甚至会影响到他的工作事业和家庭。容易出现行为障碍、情绪障碍、人际关系障碍。✨4周岁-5周岁:父母对孩子的肯定赞美认同，给予孩子价值感和独立自主性。很少得到父母肯定赞美认同的孩子，敏感多疑，容易玻璃心。✨6周岁-7周岁:父母成为孩子的模仿对象。父母的各种模式，行为模式、情绪模式、思薇娜模式，孩子都会看到并学习到。他会模仿父母的“样子”，有时我们感觉这个孩子一看就知道是谁谁谁的儿子，因为他不单长得像父亲或母亲，连处事风格都像。了解相关心理营养的重要阶段和所需，对自己以及他人的性格形成会有所帮助。同时，对孩子养育方面也可以带来很多启示。世界和我爱着你❤️想要继续沟通，可点击右上角或底部的“找教练”，我将一对一与你壹起交流成长🎁

父母是孩子的第一任老师也是最好的老师，一个小孩的成长肯定会遭受很多事情的影响，包括非常多的元素，而他周围的原生环境无疑是最最容易影响他的根源。如果能够加上一个时间，应该就是童年时期的原生环境中的爱与尊重。如果这个孩子能够感受到环境给他的爱护，他也会回报爱护给这个世界。他最开始就是一张白纸，之后都是耳濡目染不断被他的原生环境这个决定性因素，决定他的未来性格三观与个体的走向。有的人可能生来是在不同的家庭背景，除去基因缺陷，大多数人都会被自己的环境影响决定，昔孟母择邻处，也说明周围的环境是多么重要。小孩自己所主张的需要也会遵循一些马斯洛的规律，父母则可能会一定程度控制孩子的需求，很多事情都在旁边影响，所以结合起来还是除了基因之外的原生环境，孩子的变化随着童年的原生环境发展而变化，但是到了后期会趋缓。ZQ🐬

我认为影响孩子成长的决定性因素是家庭首先，家庭是孩子接触的第一个学堂。往往在家庭中受到的一些习惯是很难改变的。其次，在孩子的成长过程中，所在地方时间最多的就是家庭。家庭中的氛围可能会影响着孩子的一生。最后，孩子是家庭里的一份子，家庭是孩子成长的一个重要环境。它可能会影响孩子教养等问题

题主，你好！你问:影响孩子成长的决定性因素是什么?当然的一种回答:绝对是营养啊！比如说，过胖的孩子与瘦瘦小小的孩子，对同样的环境，心理反应层面会是一样的路径吗？再比如，生活环境层次，富二代和破产家庭的孩子，怎么定义成长？再比如，英年早逝的富豪企业家和粗茶淡饭的百岁老人，怎么定义他们孩子时的成长？为了维护我们这个物种的存在，世界母亲赋予我们在稳定中的无限多的多样性。所以，论成长的决定性因素，首先要经过适者生存这一巴掌，任何理论，你轮起这个巴掌扇下去，手掌下硌着手掌的珍珠，比如我发现一颗:“对失败和痛苦的反应”，它分化出各种对环境适应的可能性，但接受接纳认可现实的和拒绝抗拒否定现实的，成长道路会有很大影响。它算不算的上决定性因素之一呢？祝好！

你好，我是庆祥，我很愿意跟你讨论一下这个问题。我接触心理学有一年多的时间了，原因就是因为我在孩子家庭教育上出现了一些问题，自己对孩子学习生活素质等等各方面都有所期待，我努力的按照了自己的期待去要求孩子，小学几年的时间，把孩子带出了一些问题。这一年多的时间，我不仅仅报了一些网络课程，还花钱去报了不少的线下课程，生命成长课程、家长成长课程、家庭教育指导课程、社会工作师等等，凡是跟家庭教育相关的我统统关注了，甚至在中国教育创新年会我也买了课程。这一年多的时间，我从看一些抖音号、公众号等等的一些碎片化的理论，逐渐转变成学习系统化知识的情况；我从要求孩子改变，变成要求妻子和家人改变，在到现在执着于自身的成长发展。每个阶段都是付出，每个阶段都是执着，每个阶段都有收获。言归正传，说说决定性的因素。我并不认为决定性的因素只有一个，就像条条大道通罗马，成功也是如此，成长亦是如此。但要说起在我孩子身上侧重点的话，我认为首要是内驱力，我一直坚持的一个观点是，我把牛带到水边，但是牛喝不喝水他自己说了算，当然我也会想尽一切办法让他对水感兴趣。其实，说起孩子的情况和成长，可以滔滔不绝地说上很长的时间。但是我也从你的描述中看到，你对这些知识都有所了解，我也不想在这些东西上诉说自己的看法和观点。其实我也有一点疑问，不知道你为什么想要寻找孩子成长的决定性因素呢？不是决定性的因素难道就不需要重视吗？我是庆祥，这是我这一年多来的一些想法，如果你有不同的观点，我非常愿意跟你继续讨论。

题主你好！有一句是这样说的:幸福的童年能治愈一生的不幸，不幸的童年需要一生来治愈。可见，幸福童年的重要性。你能提出这个问题，说明你是一个追求成长的家长。在你身上留下的缺憾不想在孩子身上再次发生。孩子的成长就是个体发育到社会性发展的过程。个体发育包括认知和心理发展，0～3岁是安全感培养的重要阶段，原生家庭的母婴依恋关系就是在这个阶段形成的。在这个阶段，陪伴、引导、尊重孩子的发展趋势，决定着孩子的安全感、动手能力和语言表达能力。如1岁左右，孩子会主动地学习吃饭，拿不好勺子，会把饭搞到嘴巴、鼻子、眼睛、脸上，甚至桌子、地上，到处都是。如果你不知道这是孩子的发展需要，横加阻止，就影响孩子的动手能力，让吃饭这个技能延迟。再大一点，如洗碗、扫地，你担心孩子洗不干净，扫不干净，孩子的积极性就受影响。从幼儿园开始，孩子有社交的需要，他要和别的小朋友玩、游戏、学习，在这中间，肯定有磕碰和摩擦，家长怎么做，就直接影响到孩子的社会能力的发展。关于孩子的发展，我只是简略地提这一两点，详说可以写几本书。影响孩子的“决定性因素”不是你想的那样，和谐的家庭只是其中的一个方面。尊重孩子的个体发展、心理发展、社会性发展，这三个方面齐头并进才可以。孩子的教育是一个艰巨而又漫长的过程，包涵了家庭、社会的方方面面，影响孩子的“决定性因素”也不是仅仅只有家庭和睦这个因素。题主感兴趣的话，可以阅读这方面的书籍，或者加入壹心理鲸选会员，里面有系统的育儿、家庭教育的专业知识可以帮到你。祝好！家庭幸福！我是楚明灯，世界和我爱着你。

影响小孩成长的“决定性因素”究竟是什么？自身基因与外在环境人有高矮胖瘦，生老病死，从生物学的角度看，基因的表达决定了孩子的性状，这些不同的性状在相同的环境下都会表现出不同的反应。设想一下同样是面对校园欺凌，同样是不锻炼，可有的孩子身强体壮，有的孩子身虚体弱，强的孩子性格就可以更为刚强，也有力量去反抗。弱的孩子即使性格刚强，但是没有力量反抗，在没有外力帮助下，内心的自我封闭极容易发生。但是现实的情况是什么？每个人都有不同的基因，每个人所处的环境也不一样，所以，即使是看似有着相同成长经历的孩子，也完全有可能会表现出不同的性格，差之毫厘，错之千里。小孩自己所主张的需要，它的变化是怎样的？小孩子自己所主张的需要，从婴儿时期本能的寻求母乳，到青年时期满怀壮志，它的变化就是由纯粹的个体求生意志到后天的价值追求。每个人身上或多或少都会有社会的影子，或者是说有外在环境的影响。这些影响与他人的身份无关，我们之所以认为父母的教育对孩子的影响重大的原因，是因为在孩子童年阶段基本是和父母相处，特别是在婴幼儿时期。所以我们会发现，抱养的孩子，其身上的性格的特征，更多有的是养父母的影响，而非亲生父母的冥冥中的影响。父母也重要，但更重要的是，养育的过程，这个过程就是后天的环境，这种环境是可以塑造且改变。父母主张的小孩需要，是怎样得来的？父母曾经也是个小孩，也有经历过社会教育，也有成长的过程，他们的人生经历，他们的所学所得都会得出他们所认为的小孩子的需要。小孩天生的需要是什么？在婴幼儿时期就是活着。活下去，这是刻在生物本能中的需要。这些“不人为的需要”是怎样由浅到深从深至浅进行自然分配的？不人为的需要，最根本的就是活下去。如果柄去掉人为的需要，或者是说有人参与到其中的需要，这一切都去除掉的话，不就是自然界中的最根本的法则，弱肉强食。所谓“万变不离其宗”，任何事物的发展它一定有一个最中心的东西，了解这个才是最重要的，而不是拘泥于形式。对于孩子而言，我的回答是在小的时候是引导，在长大了之后是支持无论如何，孩子能够平平安安的长大，就是父母最大的心愿。(๑•̀㉨•́ฅ✧早