女儿进入初三诊断出中度抑郁，要做作业吗？会休学吗？

你好！从你的描述中，我感受到了你内心的焦虑、纠结、担忧、痛苦，以及不知所措。你说到女儿初一初二时就有抑郁焦虑迹象，进入初三情况更差，无法集中注意力，记忆变差，情绪变差，成绩下滑。后来，经医院确诊为中度抑郁，你怕西药有副作用，就让医生开了中成药，而且，你和她班主任也做了沟通，暂时不让她做作业，老师也同意了，但她说不做作业担心日后被催补做，会稍微复习复习，这两天已经没心情做了，加上，她的状态没有减轻，你出现了各种担心：担心如果纵容她的这种做法会导致她破罐子破摔，还想要不要鼓励她继续做作业；还担心如果她请假不上学会导致彻底休学；还担心吃上西药有副作用，所以你很纠结矛盾，想知道怎么办。接下来，我给你三点建议，供你参考：首先，我希望你能明白，女儿的身心健康是第一位的。也就是说，你要先考虑怎么让她的病情好转，然后再考虑其他的事，因为没有身心健康，其他事都等于零。你在描述中说到，你担心她吃西药有副作用，现在在用中成药，但你觉得她的情况没有好转，想着要不要让她吃西药，这时，我建议你再去询问下医生，确定她情况没有好转，到底是什么原因（药没有效果，可能是用药时间短，也可能是这种药不适用她，对她起的作用小），是否需要换成西药。总之，你不要因为害怕副作用，而耽误她的病情。另外，我希望你能意识到女儿生病了，而且这样的心理疾病如果不被重视，很可能带来严重后果。你在描述中说到，你担心不让她做作业，会变成纵容她的做法，你这么想，或许是觉得她在偷懒，但我想和你说的是，现阶段，你需要给予女儿更多无条件的爱才行，因为她自己的内在压力已经很大了（很多抑郁症和焦虑症的成因，和外界的压力过大有关，或许作为父母的你，对女儿的要求过于严苛，她的感受和需求很少被看见）。其次，我建议你理性看待休学这件事。看得出，你很担心女儿彻底休学，但她最后是否彻底休学，要看她病情的恢复情况，而她的病情又是不确定性，所以，她是否会休学，也是不确定的。这时，你要理性看待休学这件事：一是意识到学习时间以后是可以补上的。你在描述中说到，你担心不让她做作业会变成纵然她，使她破罐子破摔，我觉得这一点你可能有些多虑了，因为她自己曾尽力过，这时，你不妨先放下学习这件事，给予她无条件的爱，看看会怎样。二是意识到你的焦虑后果可能没有那么严重。或许你担心她彻底休学，会影响她中考，进而影响高考，而高考又可能影响她以后的就业和生活，但你要明白，你的这些焦虑未必发生，因为她很可能经过一段时间的治疗，就恢复正常了。退一步讲，就算她最后考不上一所好高中，没读上一所好大学，甚至她就此无法读书，只要她身心健康，你就应该知足和高兴，因为你爱她，不该是因为她读书好。当你这样理性思考后，内心对休学这件事可能就没有那么焦虑了。再次，我建议你想想自己做些什么，能够有利于孩子恢复健康。因为孩子的最后恢复情况，是不确定的，但你的行动可以对孩子产生一些影响，所以你要想想自己做些什么，能对孩子产生积极的影响。比如，你能不能不再表现那么焦虑，因为你的焦虑状态会传染给孩子；你能不能多关注她的内心，听听她的心里话，不去评判，接纳她的一切，因为这样有助于她放松心情；你能不能带她出去走走，转移一下她的注意力，因为这有助于她的病情恢复，等等，总之，你要做些对孩子有积极影响的事情。当你开始行动起来，你也就不会那么焦虑和纠结了，而当你的状态改变后，孩子的状态也有可能改变，这样就形成了一个良性循环。希望我的回答能帮到你。

抱抱这位朋友，非常理解你的感受。从叙述中来看，孩子是因为在小学到初中，这个过渡阶段时因为某些原因导致她的抑郁产生。比如，初中学业压力大，同学关系没小学时那么好，老师没小学时那样关照自己，自己在初中不如小学时受欢迎，家长对自己的期待增加，外界言论如“女孩也就上小学时学习好，上初中以后就没后劲了”，等等。然而，孩子真正更为在意的是源自哪方面的压力，这有待进一步与孩子沟通，真正走进孩子的内心世界，了解她内心真正的感受。叙述中提到孩子会写作业到凌晨两点。这里要注意一下，是因为本身学校的作业多，还是因为孩子学习进度跟不上，或者是因为孩子的焦虑情绪导致本来可以更快更顺利完成的作业，一直拖延到半夜才完成？对于不同的情况，我们需要加以辨别，采取不同的方式。比如，跟老师沟通，适当减少作业，或为孩子报补习班或者是自己辅导孩子，疏导孩子的焦虑情绪，让她意识到自己是有能力更有效率的完成作业的，等等。孩子白天瞌睡，很明显孩子是在抵触学校。这里可以进一步讨论，孩子在学校曾发生过什么不开心的事情，比如被老师批评，跟同学关系是否融洽，等等。或者，是否存在来自家庭的压力，比如她其实并不太喜欢学校，但是源于家长的压力，她又不得不去学校，然而白天瞌睡的行为其实又是在默默的对家长进行反抗。孩子会发脾气，说明孩子的内在是有攻击性的，这个攻击性向外。攻击性是人的基本动力之一，良好的攻击性会帮助我们更好的保护自己不受外界伤害。如果攻击性发展的不好，那么会出现两种情况，一是向外攻击，即脾气暴躁，乱摔东西，虐待小动物，伤害他人等等。二是向内攻击，自伤，自残，自我批评，自我攻击。那么孩子真正想要攻击的对象是谁？是老师，同学，还是家长，或者是她自己，这有待进一步跟孩子沟通。另外，抑郁，代表丧失。孩子上初中后开始有抑郁迹象，可以进一步跟孩子沟通，探寻孩子的内心世界，了解孩子到底认为她失去了什么。是小学时优秀的那个自己，还是家庭中发生了某些变故，等等。陪伴孩子成长的过程，也是自我成长的过程。很多中国式家庭是“家中有一个缺席的父亲，焦虑的母亲，和失控的孩子”。在反思并想法解决孩子问题的前提下，我们也要去反思自己，自己的夫妻关系如何，自己的情绪如何，如何能够调整自己的情绪，改善夫妻关系，为孩子的健康成长营造一个好的家庭氛围。未来可期，祝早日遇见更好的自己。

周末好，看了你的问题，我先给出我的建议，第一，孩子的抑郁症，建议精神科医生和心理咨询同步进行。第二，建议做家庭治疗，你们夫妻和孩子一起去找系统取向的心理咨询师，或家庭治疗师。这两个建议，只是基于我对你的描述的理解和我的经验给出了，个人观点，仅供参考。从你不多的文字中，我看到了你女儿的症状和挣扎，看到了你对她的学习的高度关注，以及你无处安放的焦虑。孩子从初一初二就有抑郁情绪，到了初三诊断为中度抑郁。孩子进入中学，对孩子来说，这是她的人生的新阶段，她可能要去住校，要面临与父母的分离，她也进入了青春期，在学业上也有了新的要求，这些都可以带给她一些压力。这个时候，她受到自身，家庭，学校，同龄群体，社会等各方面的影响。而影响最大的是家庭和学校。你可以去了解孩子在学校的经历，有没有被排挤，被孤立，跟不上，之类的情况。跟老师的相处，跟同学的相处，跟异性的相处等。同时呢，家庭有没有给她个稳定的后方。比如，家庭关系是否和睦，父母的感情是否稳定，家庭有没有突发的情况等等。这些都可能让她无法放心的前行，从而让她选择以一种抑郁的状态来吸引家庭成员的注意力。从心理咨询的角度来说，所有的症状都是有功能的。即使有些症状让人很难受，但从症状中的获益可能是大于症状的损失的。你可以假想一下，如果你女儿的抑郁症好了，会发生什么事情？她的学习，你们对他学习的要求等等，你们的家庭等等？从这里面大概能看出，你女儿的抑郁症所具有的功能。最近我看了一本书《为什么家庭会生病》，是一本系统式家庭治疗书。里面形形色色的家庭，基本是消失的父母，焦虑的母亲和失控的孩子，互相影响，维持一个不和谐的稳定。你可以看一看。还有一本书《消失的父亲，焦虑的母亲和失控的孩子》，从你的描述中，我们看到了一个焦虑的母亲和一个失控的孩子，那么父亲呢？是在你的描述中消失了，还是在你们的生活中隐身了呢?还是建议你们去看心理咨询师，一起聊一聊。我是经常又佛又丧，偶尔积极上进的心理咨询师，世界和我爱着你。

从提问中可以感觉到题主似乎更在乎女儿是否能上学、读书，与女儿的健康相比。让人有些心生悲哀，想起一位老师说的话：青少年问题再大，家长都不会觉得是问题，只有孩子不上学了，不学习了，家长才觉得是问题，才会引起家长的注意和重视。往往这个时候，孩子的问题已经加重......“这两天作业完全不做了，说是没心情。而且也没见她压力减轻情绪好转。”也许题主以为不做作业了，女儿的压力应该立马减轻，情绪应该立即好转，似乎认为女儿的压力就等同于做作业。或者或许题主认为女儿就是“故意”找原因不想做作业，逃避学习。“纵容她的这种做法会导致她破罐破摔吗？””纵容、破罐破摔“看到这两个词让我有些愤怒、生气，也许在题主眼里，孩子是有些”扶不起来的刘阿斗“，多亏依附了”诸葛亮“（题主）才勉强有所”立“。没有感觉到题主对女儿的母女温情和信任啊。这多少让我这个做母亲的有些悲哀，替你和你女儿。”还是要鼓励她继续作业巩固所学？她曾经说不想上学，我怕请假了就再难更上彻底休学。“在题主这里，似乎不做作业、休学是有些无法逾越的一条“红线”啊，它似乎引起了题主的一些恐惧，或一些灾难化的联想。关于药的事，建议题主直接去问医生，医生是这方面最专业的人，如果你对一个医院的医生说的话不太信任，可以去两三家医院问问。孩子的实际情况只有给你孩子看病的医生最清楚。你来此问”药“，或许想让这里的人给到你一些支持：不想让孩子吃西药。这样，如果以后真因为用药这方面出现了过失，你不用太过于内疚，可以为自己”推脱“一下吧？孩子休学，现实层面确实会引起家长的焦虑，怕因此对她以后的人生产生”不可弥补“的影响。但我想说，这只是家长的”臆想“，人生的每个阶段对后面是有影响，但绝没有到可以因此决定到、影响到一生的程度啊！人生本来就有千万条路可走，只不过，大家都习惯于走一条路，走的时间长了，就忘了还有其它的路可走了。试着放下你的焦虑、担心，你的焦虑和担心可能会加大女儿的压力，加大女儿的病情，而女儿在这个时候其实是需要你的支持、包容来缓解压力的。做好你自己，用你的“身体力行”去潜移默化的影响孩子，不是指口头上的教导。你是有力量的，你不是破罐破摔的，那你的女儿也一定不会破罐破摔的。给自己一点信任，给女儿一点信任！我是心玥诚服，希望我的回复部分的帮到你，祝好！

这位孩子的妈妈，你好，作为母亲，看到你提问中的一连串“我怕……”怕孩子是不是以生病为借口，在逃避写作业，在撒谎。怕孩子请假再跟不上课，怕孩子吃了西药，对身体有影响，导致彻底休学。能体会到你焦虑的心情和对孩子的担心，看到许多答主老师给你做了回复，不知你焦虑的心是否有一些缓解？但是你要知道，孩子的健康比学业更重要，没有健康的身体，怎么能继续学习？关于抑郁，焦虑等症状，不少老师们给了你专业的答复和指导，那么我再从另外一个角度，怎样与孩子沟通?和你讨论一下如何面对孩子的现状。❓你说#女儿初一初二就有抑郁焦虑迹象，进入初三情况更差，诊断出中度抑郁，要做作业吗？会休学吗？——你面对的这个问题，其实在现在的不少家庭中都存在，作为家长，我们可能忙于工作，或者只重视孩子的分数，而忽略了孩子的情感需求，和孩子的心理健康。当孩子初一，初二就有抑郁，焦虑迹象时，我们是如何处理，对待孩子的呢？可能觉得孩子小题大做，或者根本就没有回应她。要知道孩子的问题不是一天两天形成的，可以来自小学，来自幼儿园，甚至来自婴幼儿阶段，来自与父母的相处，来自家庭矛盾，来自与同学老师的相处。每天作业至凌晨2点，这是没有养成良好的学习习惯，没有做好时间管理。🍀发展心理学讲到，青春期处于儿童向大人过渡的“亚成年”阶段，孩子渴望独立、平等，得到尊重，以此证明自己长大了。如果父母仍然以教育小孩子的方式那样对他唠唠叨叨，诸多管束，就会让他们感觉“被触了逆鳞”，心生敌意，就会“经常发脾气”。青春期的孩子正处于“心理断乳期”，既渴望独立自主、摆脱父母的“控制”，又敏感多疑、好面子，自尊心特别强。——作为家长，我们既要信任孩子，又要学会适当放手，这样她才学会成长。🍀孩子正在上初三，在学习压力和升学压力的双重作用下，遭遇这场身心巨变，却又局限于知识，经验，能力等的不足，所以远比看起来更需要父母的情感支持。作为家长，我们要改变对待小孩子的行为模式和反应模式，才能赢得他们的配合。1.不要替她做主，让她独立自主。不要像领导一样管理孩子，而应该像顾问一样，赋予孩子更多自主权。2.不要替他做决定，给他选择权。李玫瑾教授曾经建议:不要命令青春期的孩子“你应该如何如何，不应该如何如何”，而是告知孩子这件事有几个结果，让她自己判断要哪个结果。青春期的孩子更在意自己的独立人格，当他有选择权的时候，他才是有自我的，才能成长为理智、成熟的大人别担心，孩子会选错，当孩子发现你尊重他时，他是会讲理的。3.不要跟她“硬碰硬”，要顺着她说。4.不要唠叨，要建立“互动式”交流。孩子的心是敏感的，作为父母，我们首先要调整好自己的心态，把孩子的心理健康放在第一位，其他的问题才会逐渐解决。希望今天的答复对你有帮助。

🐳️你好！题主，看完你的描述，感觉到你的多么的焦虑和无助！你此刻是矛盾的，你当心她抑郁症严重起来，同时又害怕她会被休学，可以看出你的重心还是她的学业，把你的重心转移到她的身心健康上来，及时休学一年又如何，身体健康了才是根本，只不过迟一年毕业而已！🐬️不要被诊断的抑郁症吓到，曾几何时，当我们提到抑郁症的时候，都唯恐避之不及，太多的误解成为了更加糟糕的“二次伤害”。🐬️值得庆幸的是，抑郁症这个概念渐渐被更多的人知晓，我们对抑郁症的理解变得更加深入客观，对患者本人也普遍变得更加包容了——这是一个环境上的良性改变。🐬️实际上，任何人都有可能患抑郁症，这绝不是一种软弱的表现。很多时候，我们觉得抑郁症的人很脆弱、不堪一击。我们要明白的是，抑郁只不过是一种自然的情绪，而抑郁症只是一种精神障碍。🐬️抑郁的时候，我们的整个思维状态、情绪状态和心理状态都比较低落，在这种情形下，我们的能力也会受到限制。所以，此时我们不能对她提过多或者过高的要求。尽管偶尔状态很糟糕，但好起来的时候，也是很快的。🐳️作为妈妈的你，要做到:1，理解他，尊重他，信任他。建议你适当地了解一些关于抑郁症的知识，这样有助于彼此之间的交流。🐬️抑郁发作的核心症状有三条：（1）抑郁心境，对个体来讲肯定异常，存在于一天中大多数时间里，且几乎每天如此，基本不受环境影响，持续至少两周。（2）对平日感兴趣的活动丧失兴趣或愉快感。（3）精力不足或过度疲劳。🐬️所以你可能会发现她经常无精打采的，这绝不是她故意伪装出来的。🐬️抑郁症患者最害怕的就是否定，作为妈妈，尽可能不要去否定她、批评她、指责她或者对她提出要求。在家里时，可以耐心地去陪伴他，看看她有什么想法，看看她有什么压力，看看做些什么能够帮助她减压，尊重她，不要勉强她做什么事情。作业方面可以做适当的引导。🐬️不要一直盯住她抑郁的、有缺陷的、不好的方面。你越是要去关注她积极的方面，她的抑郁就越能得到有效的干预。🐊️抑郁症主要是睡眠，希望你一定要帮她睡眠改善一下，绝对不能熬夜，晚上十点前一定要入睡，另外，吃的均衡营养些，督促她多活动活动，心情能好一些，但这些改变不是一蹴而就的，你越是尊重她目前的抑郁状态，她越有可能接纳自己。🐬️信任她，愿意发自肺腑地鼓励她，帮助她，相信她终究会恢复健康，寻找到欢乐。2，保持界限，适当共情。共情能给一个人带来存在感、满足感和价值感，这些都是抑郁的人所缺少的。以平等的方式对待她，希望她可以敞开心扉跟你述说内心的痛苦和压抑。3，专业的心理治疗是需要的。当一个人陷人抑郁的时候，她对这个世界是无望的，对他人也是失塑的。所以这时她很少能看到资源，也不想去利用资源。因为她不信任别人，也不信任这个世界，她不认为别人能解决自己的问题。🐬️然而，即使得了抑郁症也是可以被治愈的。在得到适当的干预后——不论是心理咨询还是药物治疗，抑郁症都有可能被彻底治愈。接受治疗后，相信会有一定的好转，会逐渐恢复到之前的健康水平。🐬️不必把抑郁症想得过于可怕，从某个角度上来看，它不过是我们心理上的一次感冒而已，它终将会远离你们，希望你们一定要拥有这样的信心，耐心与勇气！💪️💪️💪️💪️💪️💪️💪️💪️💪️💪️💪️💪️💪️💪️💪️💪️💪️💪️

题主您好！同样做为一位母亲，我想我可以站在父母的角度，去理解您的焦虑和担心，还有心疼中包含的疑虑和不知所措。毕竟，现实的环境在这里，没有好的学历，对孩子的一生都有很大的影响。但是，我首先要跟您普及关于抑郁症的知识。根据《2019年中国抑郁症领域白皮书》，目前中国有超过9500万抑郁症患者，目前在中国，在15-29岁的人群中，自杀是仅次于车祸的死亡原因。每年逾80万人死于自杀，平均每40秒就有一人死亡。而抑郁症，又是最大的自杀诱因。所以，抑郁症，请您一定要认识到它的现实性和严重性。我说的现实性的意思是，很多人会误解，意味精神疾病不是病，只是患病的人太敏感，想太多，不想就好了。但这真是极大的误解。从科学层面来说，抑郁症是患者的大脑产生了实质性的变化，这里头包括大脑的结构和激素的变化。所以得了抑郁症，就像我们患了感冒或者肺炎等等其他的生理疾病一样，是客观存在的事实。不是简单地“不去想”就能解决的。其实，我们再来聊聊为什么孩子会得抑郁症。因为很多父母会觉得，我们一切都是为了孩子，对孩子那么好，为什么她还会得抑郁症啊？任何的疾病都有多方面的原因。从抑郁症的角度来说，它至少包含2个方面的因素：1、个人的基因易感性。这就像流感季节，有人很容易就被传染了，而有人就是若无其事。没办法，老天爷给的本钱是不一样的，我们必须承认这个事实。2、后天环境的影响。比如同样拿流感当比方，比如同一个妈生的双胞胎，如果一个爱运动，一个只喜欢宅家，您觉得哪个孩子容易生病呢？说到后天环境，我们看到很多文章会强调原生家庭对孩子的影响。但是我要说的是，原生家庭对孩子的影响的确占有很大的比重；但是随着孩子的成长，他的环境越来越复杂，孩子受其他外在的因素的影响比例在增长。所以，很多时候，我们需要认真细致地去理解孩子，而不能简单地进行线性归因。最后，我们来聊聊当得了抑郁症之后，做为父母，我们该怎么办？我认为有2种方案，第一个是对外的求助；第二个是自助。1、外部的求助。目前国际上行之有效的对抑郁症的治疗方案有3种，第一是药物治疗；第二是心理治疗，第三是物理治疗。其中最常用的是第一和二，两者结合使用，对抑郁症患者的帮助最大。物理治疗指的是电抽搐疗法、电休克疗法和经颅磁疗法这三种，一般是针对前两者治疗效果不佳的患者。2、自助。这是我觉得抑郁症患者的父母和孩子可以为自己做的最重要的事。父母和孩子都需要通过学习，正视疾病的现实，同时学习如何和疾病共处，并慢慢地从疾病中恢复过来。特别是父母。我们前面说过，原生家庭对孩子的影响虽然不是全部，却也占了很大的比重。所以在这个时候，我们要通过学习来修正自己不适应的理念和方法，努力去理解和帮助孩子，而不再用旧有的方式来对待和要求孩子。最后的最后，还是回答一下题主提到的，担心孩子学业跟不上了，是不是不能休学呢？孩子读书，吃药会有副作用吗？这个问题，如果换成：孩子得了肺炎，可不可以不吃药呢？可不可以不做作业呢？可不可以休学养病呢？相信就一目了然了。最后，希望孩子能够早日走出抑郁的阴霾！而经此波折，你们也能收获更加幸福的家庭！

楼主，你好！孩子进入青春期后，会出现敏感、叛逆、容易发脾气的状态，而楼主的女儿又比较严重，出现了抑郁、焦虑的状态，楼主肯定感到很无助、很难受，先抱一下楼主，生活总不是一帆风顺的，既然遇上了，我们就要想办法来面对。现在的孩子生活条件好了，但是他们的生活质量却低了，似乎很多的关注点都仅在学习上，空余时间也在培训课程里，虽然现在已经开始减负，但是现状还是需要一段时间去调整和适应，孩子们看自己喜欢的书的时间少了，孩子们不是为了考试的体育活动少了，孩子们的自由时间少了，所以他们的压力其实很大，来源于同学，来源于学校，来源于家长，而关注点似乎只有学习。所以这些孩子们挺苦的。为什么我会说楼主孩子的压力来自于学习，我甚至感到这个孩子的压力还有很大一部分来自于楼主你，因为楼主短短288个字中，5次提到了作业，而没有一次提到她的健康，你的描述都体现出了你的焦虑，但是很遗憾，我看不到楼主对女儿身体的焦虑，我只看到楼主对女儿学习的焦虑，你担心她不做作业，你担心她成绩下滑，担心她休学。但是想要告诉楼主的是，孩子已经从焦虑迹象严重到了中度抑郁，如果不加以重视的话，抑郁症会伴随她一生，甚至于她的生命。抑郁症的孩子内心是很痛苦的，希望楼主能够多关注一些这方面的书籍，学习如何与孩子相处，你描述说：“纵容她的这种做法会导致她破罐破摔吗？”，我隔着电脑都已经感受到了你对她的不满，抑郁症的孩子需要的是你的体谅、关心和陪伴，楼主一定要重新调整好心态，现在我们家最重要的是孩子的身体，不是学习了。我知道这个很难，我也是一个青春期孩子的妈妈，我能体会到你的焦虑，但是没有办法，为了孩子的未来，我们必须要一个暂停键。以下是我给你的建议仅供你参考：1，经医院确诊中度抑郁，怕西药有副作用,让医院开了中成药巴戟天寡糖。====》听医生的,需要吃西医就吃西医的，我感觉楼主有很多害怕，但是也有很多主见（不好意思，我直接了），但是专业的事情还是要听专业医生的比较好。在我接触的孩子来看，也是吃西药比较多些。2，关于作业的问题，如果孩子已经很排斥了，我们就先停一下，和老师好好谈一下，如果可以的话先请1-2周的假，带孩子出去旅游一下，散一下心，看看蓝天，看看白云，让她知道人生是美好的，找合适的时候和她谈谈心，不要只谈学习，可以谈谈她在学校的生活，她的同学们，更多的了解孩子的问题出现在哪里了。甚至，也需要和她谈谈对你的看法，妈妈哪些地方做的好，哪些地方是不够的，你可以告诉她，你收到了她的信息，你也会好好想想，怎么去改变。告诉孩子，她现在遇到的问题不是她一个人的问题，爸爸妈妈都在身边，这是你们一起的问题，让你们一起去战胜她。让她感受到她不是孤独的，你们是和她在一起的。3，和孩子一起制定一个计划，可以是1个月的，可以是一天的，比如每天运动多长时间，每天自由活动多少时间，这个周末一起出去吃顿大餐，下个周末一起去爬山看枫叶，再下个周末一起去看电影，诸如此楼，让孩子觉得生活是多姿多彩的，不仅仅只有学习，在这样的氛围下，孩子会感到学习只是生活的一部分，而不再是全部了，可以想象凌晨2点都做不完作业的孩子，她的内心有多奔溃，帮她减减压，帮她放轻松，压力少了，效能可能反而提升了。4，如果你觉得很难直接和孩子沟通，那么也可以找一下心理医生和孩子进行沟通。楼主有好多好多事情需要去做，再给你一个拥抱吧，加油，为了孩子的明天，也是为了你自己的明天！

楼主，你好，希望我的回答可以给你带来一些些帮助。根据楼主的描述，如果孩子真的是抑郁症的话，那么需要我们认真对待，因为抑郁症其实是告诉我们她生病了，抑郁症其实和肺炎没有什么区别，生病了就需要好好治疗，不仅需要药物的治疗，而且还需要心理疏导，以及家庭及其他社会支持系统的支持…给楼主的建议是：🌴了解一些关于抑郁症的基本知识以及青春期孩子的心理发展特点，学会如何与这个阶段的孩子相处【抑郁症】是以情绪或心境低落为主要表现的一组疾病的总称，属于精神心理疾病。核心症状为情绪低落、兴趣缺乏、意志减退，是社会、心理和生理因素共同作用的结果，通常需要药物治疗和心理治疗，一般可以取得良好的效果。抑郁症是一种疾病，与一般的悲伤、痛苦或精力不足不同，抑郁症可能导致患者对未来感到无望，甚至出现自杀的意图和行为。抑郁症每次发作持续至少2周，长者甚或数年，多数病例有反复发作的倾向。发作时会不同程度地损害社会功能，给患者造成痛苦或不良后果。抑郁症的复发率较高，需长期治疗，并需要同时接受预防性治疗，防止复发。【青春期孩子的发展特点】第一，自我意识在这一时期出现质的变化，青春期的孩子对于自我的体验和感受前所未有的清醒，在儿童时期，孩子对自己的认识和评价，基本是服从成人意见。青春期的孩子则完全不同，他们对自己产生了强烈的兴趣，热衷于思考自己的优点、缺点、特点是显得十分自恋。同时又经常夸大自己的缺陷，因为自己不够完美而沮丧。第二，独立性增强。进入青春期的孩子，总是希望得到他人的承认和尊重、希望摆脱成人的约束、渴望独立。第三，感情的变化非常显著。既多愁善感又喜怒无常，常常令家长手足无措，感情的多变是与感情的深化共同发生。在这一时期，孩子们已经开始产生和感受到许多细腻复杂的感情。第四，孩子们开始关注同龄人之间的交往。同龄人之间的关系是这一时期生活中十分重要的内容，任何一个青春期的孩子都不可能脱离同龄人的影响，总是，将彼此之间的交往与认可，看的极为重要。第五，与成人世界的关系开始变化。青春期的孩子不愿意再像小孩子一样，服从家长和老师。他们希望获得像大人一样的权利，因此，经常固执地与父母顶撞。因此，我们需要看到她的这些特点，给她自主的空间，给她有力的支持，耐心陪伴她度过这一时期。🌴多肯定、鼓励孩子，帮助孩子学会合理疏导情绪，调整孩子的不合理认知🍬从心理学的角度来看，孩子在3、4岁到13、14岁的阶段，是社会我形成的阶段，在这个阶段，孩子会根据别人对我们的评价来认识自己，如果这个阶段，孩子总是受到父母、老师或其他人的负面评价，比如长相不好、性格不好等等，都会让她渐渐内化这些负性评价，长大后就特别容易否定自己。因此，积极的鼓励，正向的肯定非常重要，这是对她在心理上的有力支持。🍬告诉孩子，不要压抑情绪，用合理的方法去疏导和释放自己的情绪，可以通过以下方式来释放情绪：1，与合适的朋友社交，在社交中去倾诉自己的烦恼与困惑。这里需要强调“合适”，那些能够给你支持和鼓励的人，那些你相处起来感觉舒服的人，就是合适的朋友。2，去运动，去做自己喜欢的那些运动，在运动中放松身心。3，书写疗愈，将自己内心的感受和想法全部都写到纸上，不用顾忌字迹是否清晰工整，也不用关注内容的逻辑性，只要去尽情表达自己的感受就好；4，捶打枕头和沙袋，把自己的愤怒用击打柔软的物体的方式释放出来；5，用空椅子技术释放情绪：在一个房间内，放一把空椅子，假设你想倾诉的对象坐在了椅子上，然后你可以对着椅子尽情地表达（愤怒、谩骂都可以）…🍬当发现孩子有一些不合理的认识的时候，及时帮助她调整：比如不用学习作为衡量自己的唯一标准，看到自己还有很多其他的优点，学会积极地看待自己…🌴如果实在不愿意休学，建议在积极配合医生的治疗的基础上，和学校建立起联盟，与学校的心理老师多沟通交流，通过家校合作一起帮助孩子积极应对当下的困难。祝好🌹

抱抱题主，从题主的描述中可以看出，孩子在学校的处境很不乐观。初一初二便开始出现抑郁焦虑状态，抑郁焦虑这种状况出现的原因是因为压力的长期累积，压力产生的原因多半是因为情绪的积累，情绪找不到出口。之于情绪找不到出口的原因，一个可能是人际关系的缺失，即没有能够讲心里话的人，另一个原因可能是事件存在特殊性，难以向别人开口。如果是因为人际关系的缺失，造成的情绪积压，焦虑，抑郁。帮助孩子就应该聚焦于帮助孩子释放积压的情绪，让孩子能够感受到爱，帮助孩子习得一些人际交往的技巧，帮助孩子重新建立人际关系。如果是因为孩子和自己的关系出现裂痕，造成孩子在家里感受不到安全感，进而造成的情绪积压，导致孩子出现焦虑抑郁现象，则家长应该多向孩子展示关心和爱，而非焦虑和担心，在此向题主介绍一个工具，AA,CC,RR.AA代表的是评估，即评估孩子和自己的情绪状态，切记自己的情绪状态对孩子的影响往往更加重大，当准备好要与孩子沟通时，一定要调节好自己的情绪状态，在自己情绪状态稳定时，与孩子沟通，去了解孩子为什么会有这这样的情绪，有这什么样的诉求。CC是指沟通，和联结，通过沟通倾听孩子，了解孩子情绪产生的原因，并表示自己的诉求和感受，想孩子表达出自己的关心和爱，可以讲妈妈在看到你有这什么样的情绪时，感到很担忧，可以和妈妈讲一讲发生了什么嘛。在这个过程中一定要尊重孩子，稳定自己的情绪。通过了解孩子的诉求，进而满足孩子的诉求，与孩子建立联结。最后是RR，即重塑和反应，通过了解到孩子的诉求，重塑分两个，第一个是孩子的想法，即孩子担心的是什么，真相是什么，自己可以做什么，第二个是孩子感受爱的方式是什么，我需要做什么调整让孩子感受到我对她的爱。反应即行动。如果是因为事件的积压，可以采用上面描述方法，与孩子进行一次交流，把事情讲开了，问题自解。对于孩子来说，长时间的焦虑和抑郁对孩子影响最大的就是行为的变化。如果自己的行为变化在环境中遭到排斥，对于孩子而言，伤害最大。改变也将是一个长期的事情。

这位家长朋友您好，我是心理咨询师陈桂。看到您的问题及描述，感受到您关心孩子学习以及未来前途的心情，我也是一位初中孩子的妈妈，您的心情我特别理解。在您的描述中提到孩子目前初三，情况比初一初二更差，孩子已经确诊为中度抑郁，您的提问主要是关心孩子的学习，可是您有没有想过，孩子已经”病了“，是孩子这个活生生的生命本身重要，还是孩子的学习重要？换句话说，您现在在矛盾纠结孩子的作业问题及休学问题之前，需要先想清楚一个根本的问题：您是要一个完成了初中学业的抑郁症孩子，还是要一个能够逐渐康复、同时还有一生的机会去学习的孩子？学业和孩子的健康，两个相比较哪一个更重要，相信您比我们更明白什么对孩子的一生是更有分量的。孩子的学习不能说不重要，您只看到了孩子“这两天作业完全不做了，说是没心情。而且也没见她压力减轻情绪好转”却没有看见孩子在“之前还能稍微复习复习”所做出的挣扎和努力？您想一想，如果孩子在身心状态良好的情况下，难道孩子不想把学习搞好吗？孩子自己不想有一个好的未来吗？孩子现在其实需要家长更多的理解、包容和支持，抑郁症是真的很影响学习，在生理上、大脑活动上都处于异常状态，所以这个时候允许孩子能学多少就学多少，能做到怎样就做到怎样。这并不是您担心的“纵容她的这种做法会导致她破罐破摔”，真正会导致孩子“破罐破摔”的，是来自家长的不理解，或者是家长嘴上说“可以不做作业”“可以不上学”，表面上理解、接受、允许，其实心理暗暗的不接受。比如：孩子去了学校，做了作业就高兴，一旦不做作业不想上学，家长就焦虑、唉声叹气、眉头紧锁，如此的身心不一的表现，孩子怎么可能感受不到，这样才是给孩子带来的无形的压力。孩子现在的状况，家长肯定很着急，同时，我们不能因为着急而自乱阵脚，家长需要多多了解这方面的信息，寻求专业的心理咨询及心理治疗。这里给到您几条建议，供您参考：1、家长学习必要的科学知识，有助于理解孩子家长要学习了解、正视抑郁症，以及学习了解孩子正处于青春期时期的一些生理、心理特征，不能单纯地认为就是孩子意志力薄弱、学习生活习惯不好、心理脆弱、矫情做作等，如果缺乏对抑郁症的了解，难免会因误解孩子而去批评指责，甚至着急发脾气，这对抑郁症的患者是极大的刺激，甚至有可能造成无法挽回的悲剧。2、目前面对孩子的状况，最重要的、也是最基础的前提是，家长一定要稳定情绪，树立信心。家长要对自己做好心理建设，保持情绪稳定，必要时自己寻求专业心理咨询3、正确应对，抓紧治疗时机；合理期待，分清轻重缓急孩子目前的状况更差，需要正确面对，积极配合医生治疗。特殊时期，要分清轻重缓急对孩子合理期待。比如：曾经有家长来找我咨询类似问题，孩子患有抑郁症，家长对孩子的学习期待仍然很高，害怕孩子学习成绩差，考试考不好，特别不能接受孩子请假、休学，着急要让孩子赶紧去学校，仿佛只要孩子去学校一切都会好，不论什么事学习为最大，这样的教育方式常常会让孩子病情恶化。我们要冷静下来想明白：你是首先要一个健康的孩子，让TA慢慢的去学习，还是要一个有精神障碍的学霸，让TA日后饱受疾病困扰？4、加强家庭支持系统建设全家动员起来，经常一起组织家庭活动，比如：一起唱唱歌、听听音乐、跳跳舞、吃点美食、看看电影、一起运动、一起户外多接触大自然等等，只要是孩子不排斥的活动，都可以和孩子一起多做。这些活动会帮助孩子体内多巴胺和内啡肽的分泌，使孩子感到愉悦、快乐、有精神；给孩子提升安全感，不做孩子的”差评师“，多关注孩子的优点、一点点的小进步、以及看到孩子做出的努力：即使那么困难还想要去改善自己的状态。以上信息，希望对您的问题有所帮助。最后，祝福您及孩子，保持信心，积极面对，未来可期！

你好，从留言中可以感受到作为家长一方对孩子的担忧、焦虑和不知所措。面对年仅十多岁的孩子，担忧孩子的未来是一件非常普遍的事情。在孩子已经被诊断为中度抑郁的情况下，孩子不想上学、不想做作业的行为更加激起了你的不安。针对你的留言困惑，我分享一下自己自从业以来了解到和实践的心理学知识，谈不上专家，仅供参考：一、面对孩子不做作业，不想上学的现象，家长究竟要怎么做才比较好？留言中始终没有谈到孩子另外一位家长在面对孩子的这些情况下的态度和做法。一个家庭，孩子存在比较大的心理困扰甚至病症，和家庭的氛围或者家庭结构的运作是有密不可分的关系的。所以如果有可能的话：1.让另外一个家长也要介入孩子的治疗中，陪伴跟随孩子。孩子初一初二正值青春期，青春期加上抑郁症的情况，叠加了这个病症带来的影响力。如果只是单纯地让孩子不做作业、不去上学或者粗暴地逼迫孩子继续作业或者坚持上学都无法给孩子带来真正的好转和受益。孩子的行为背后真正的诉求如果没有被了解、被看到，那么事情往往就会事与愿违。而作为当局者迷的父母往往容易只看到自己的焦虑而忽略或者无法意识到这些行为背后的指向。所以，最好在持续对孩子进行医院的心理治疗的同时可以有家庭治疗或其他心理服务系统的辅助，帮助您的家庭走出困境。2.觉察自己的焦虑，照顾好自己的情绪我们常常把自己的需求看做是孩子的需要。孩子目前的情况，作为家长很容易也会跟着焦虑。作为孩子最大的社会支持之一的家长这个时候需要稳住自己，自助冥想的方式可以先尝试下。照顾好自己的情绪，才会成为更加有力的支持，支持到孩子。二、娃要让她吃西药吗？我不是精神科医生，没有发言权。在用药部分建议可以直接把你的困惑和担心和孩子的主治医生交流。一般正规医院的精神科医生也都会考虑到这部分，会酌情或者根据孩子的实际情况决定是否要用药。以上分享希望可以给你一些启发，祝福孩子早日走出现在的苦痛，迎来属于她美好的人生。

题主你好！看得出你焦虑的情绪，一方面是孩子的学业，一方面是孩子的身体方面。孩子既然已经确诊为中度了，个人觉得先把重心放在孩子的健康上，学业可以先放一放，等孩子病情稳定点再留一级重修也无妨啊！这个时候都已经是中度了，再持续给她压力，变为重度也是有可能的啊！你说呢？而且抑郁症有条件的话，最好药物治疗和心理治疗同时进行，这样更有利于孩子的身心健康。孩子的这个状态，要尽可能地去理解她，而不是再给她持续不断的压力，不断施压，只会将她最后彻底压垮！抑郁症的主要表现有以下的症状：心境持续低落，正常人情绪低落几天基本就会好了、思维迟缓、意志活动减退、认知功能损害，甚者悲观厌世，严重的会出现自杀的行为。据相关报道抑郁症患者女性高于男性。抑郁症的病因目前尚不明确，但是医学上一致的看法：是生物、心理与社会环境综合导致的，不是单独某一方面导致。1.生物学方面的因素主要涉及遗传、神经生化、神经内分泌、等等方面。2.心理方面的因素如一个人的性格特征，他是抑郁气质等。3.社会环境方面的因素在成长过程中遭遇应激性的生活事件，遇到挫折，家庭氛围，家庭教育方式，是导致出现具有临床意义的抑郁发作的重要触发条件。然而，以上这些因素并不是单独起作用的，而是在各方面因素联合作用下发生的。很多时候是因为家长缺乏专业的心理知识，无法深入了解孩子内心历程，只能关注孩子不愿上学这一表面现象，想各种办法矫正孩子的行为，甚至教训他，这对孩子只能是雪上加霜。我们要知道中学时期，也就是孩子的青春期阶段。这一时期，孩子心理发展的重要任务是从依赖走向独立，并且还有另外一个重要的任务就是完成同一性，即我是谁？我的理想，我的价值观是什么？自尊应对上，情感适应上，人生规划上，自我概念的确立，都离不开适当的心理上的持。所以家庭学校社会，都不能简单化地认为，孩子只要搞好学习就行了。更不能在不理解孩子的基础上，想当然地去改变他，想当然的让孩子顺着我们的意愿发展，那是在损害孩子健康人格的发展。只会将孩子推入深渊。从发展心理学的角度来看，孩子在初中的时候就有抑郁的迹象，很有可能跟她的这个特殊时期有关。青春期是自我意识发展的第二个飞跃期，进入青春期，由于生理发育的加速和性发育走上成熟，使他们感到不适应出现不平衡的感受以及种种的矛盾很困。另外，强烈关心自己的个性成长，在自我评价中也将个性是否完善放在首要地位，对他人的评价非常的敏感。并且有很强的自尊心，另外，在情绪方面的变化，也是非常大的他们时不时会出现烦恼，孤独，压抑等消极情绪。烦恼增多，所以我们作为父母首先要了解孩子青春期的特点，然后理解他们，听听他们怎么说，而不是总是叫孩子听大人的！可以去弄清楚第一次出现抑郁情况，是遇到了什么事？另外一个从家庭治疗的角度来看，孩子就好比一棵树苗，而家庭气氛就如培育树苗的土壤，我们看到树苗出现问题了，总以为是树苗本身有问题了，就去整树苗，但是却常常忽略了养育树苗的土壤，这本身就是缘木求鱼，本末倒置！最后，孩子既然中度了，还是要谨遵医嘱，或者去别的大医院再确诊一次，听听不同的医生建议，最好找专业人员配合心理治疗，另外反观一下教育方式，是否给孩子太多压力了，家庭氛围方面做做调整，家长将自己的焦虑处理处理，焦虑是会传染给孩子的，多倾听，理解孩子，相信孩子会慢慢好起来的。祝好～

楼主，你好！描述中，感受到楼主此刻的焦虑。以下是我个人在工作中习得的经验，希望对楼主有所帮助。1、已经确诊抑郁症，需要遵循医嘱，定时复诊。如果经历时间条件允许，楼主可以带女儿找心理咨询师或者学校心理老师进行相关心理辅导。2、焦虑是会传染的。抑郁症也是一种病，既然确诊了，家长要给孩子一个信念，只要积极治疗，就会好的。同时，家长最好不要在孩子面前表现自己的焦虑，担忧，这也会在一定程度上给孩子压力。3、孩子想学习，尊重她的选择。比如我认为不一定是暂时不做作业，可以做一部分作业，学习也需要慢慢跟上。跟女儿强调，目前你还在调节身体的阶段，可能学习有时候跟不上，我们需要一步一步来，无论遇到什么困难，我都愿意陪伴你去解决。4、任何药物都有副作用。服用什么药，最好听医生的。在特殊时期，如考试或者重大事情时，可以问问医生副作用会有影响吗？5、陪伴孩子做适当的运动。比如走路上下学，散步。室内运动等。

题主，您好！能够看出来你对于抑郁症的这一块并不太了解，而且有一些恐慌和焦虑的情绪，不仅是女儿自己本身有一些焦虑和抑郁，你可以从自己的内在的状态看到你的状态。因为你的状态会直接影响女儿的当前的状态。首先呢，抑郁症在当前来说是比较普遍的一个现象，同时呢，现在也有很多的方法可以协助从这里面走出来，所以你不用太担心。其次呢，我建议首先你和女儿可以同时做一下正规的线下的心理咨询，心理咨询并不需要吃药。所以呢，在这个过程当中咨询师会循循的引导你们走出一些情绪的困扰。你不要把所有的注意力都关注在女儿身上，他焦虑，其实你可以看到你自己内心也有焦虑。所以我建议是你和你女儿同时去做心理咨询，也许对于你女儿能够恢复更加的快一些，同时你们俩同时都可以共同的成长，而相互扶持力量更强大一些。同时呢，也建议平时可以去做一些与大自然接触的一些活动，因为大自然的力量毕竟非常的大，可以带着女儿一起去爬山，去接触一下纯天然的山泉以及山水。在你们进行了一些情绪的慢慢的疏导的过程当中心打开了也许你会更有力量，自己会与女儿进行沟通，女儿也会知道怎么样的方式跟妈妈沟通。那个时候你们自己内在就会成长起来，自己就会形成自我疗愈的方式。但前期是需要进行一些心理咨询的，需要老师的引导，帮助你们看到自己的困惑，以及看到自己当前的卡点以及怎么走出来，让老师带着你们走出这样的情绪的困扰困扰之后，你们可以靠自己的力量慢慢循序的巩固和加强。祝福

首先抱抱你，非常不容易的妈妈，自己要多保重身体。建议：1.孩子继续上学已经没有意义，修学治疗2.作为妈妈自己的心态要有一个好的调整：接受孩子生病的事实，做好治愈孩子的所有准备3.该用药就用药，药物确实有副作用，但是对于严重抑郁症要用药物控制。4.家长要给孩子一个宽松环境，给孩子安全感，同时调整影响孩子康复的因素：不打架，安抚孩子，充分陪伴，共情到孩子，帮助孩子慢慢走向康复5.孩子的病一定会好的，和孩子一起充满信心5.如果有一点点有效，可以继续沟通

作为母亲非常能理解您，孩子的状态让您焦虑，担心害怕不知所措，一方面孩子已经抑郁了，一方面学业怎么办？怕孩子休学就再难去学校了。我给您打个比方啊，如果您现在是一个产后抑郁的妈妈，您知道应该好好的带孩子，但是你做不到，每天都很沮丧情绪低落，婆婆还每天唠叨说你不像个当妈的，您希望能得到丈夫的什么支持，您是不是希望丈夫能当那个保护伞，理解您在你情绪低落的时候能理解您，在你做不到能带孩子的时候能把孩子接过去，在婆婆唠叨的时候能够给你站在一起，这样是不是更能给你力量，而不是一直催促你快点好啊，你快点好啊，孩子需要你啊，孩子需要母亲。希望这个回答对您有帮助

孩子的问题大多是日积月累形成的。也许父母不肯承认，大多是父母给的后盾是负面的，造成孩子支持力度不够。不上学的目的就是为了表演给父母看的，引起父母的关注，孩子缺爱，缺安全感。另一个不上学的目的有可能是为了惩罚父母。调和父母对自己的正面言行。还有一个目的可能是为了调和父母的关系。父母感情不和，潜意识怕父母离婚了自己饭碗不保。孩子惩罚自己得病促使父母不吵架共同和谐照顾他。透过现象看本质。怎么做呢？办法总比困难多，老问题用老办法得到的是老结果。

楼主你好分享一个温暖的拥抱，我觉察到你是一个特别负责任的老师。也特别心疼自己的学生。关于抑郁症，首先要确定这个诊断结果是不是正规的。而且这个抑郁的值也是一个不断变化的过程了。所以，可以和家长沟通积极，定期了解他的状态。如果抑郁状态就放松一点就好。如果孩子好一点在布置作业。世界和我爱着你