孩子爱打小报告，与科尔伯格的道德发展理论间的关系？

关于题主所询问的问题，深有所感，虽然忘了自己小时候是否很爱向师长打小报告，但观察家中二位分别小学四年级和二年级的孩子，的确在表达学校的事时大多倾向于说别人的坏话居多，例如哪个老师骂人、哪位同学调皮被罚站，但究竟为何会这样呢？先来看看打小报告的动机有哪些：一、建立人际关系人们对负面消息的关注力比正面消息还要来的多，尤其是在人际关系中，当说人闲话或打小报告时，这样共享信息的行为会更容易与人建立关系。而且，在抱怨完后，忧如垃圾倾倒般会让人心情会变好，而强化了这样的行为。二、增强自尊心普遍来说，一般人对于自我的评价较实际的水平来的高，又可称为“自我感觉良好”。有时会为了让自尊不被贬低，可能会倾向于去说对手的坏话能让自己看起来更好。三、自我保护为了掩盖自己内心的不安以及缺乏自信的感觉，而选择去说人坏话。而科尔伯格的道德发展理论中，对于低年级学童(10岁以前)的道德发展位于“习俗前水平”，此期的特征为“外在标准控制，通过行为后果来判断行为。”比如受奖赏的是好行为，受惩罚的为坏行为。若是孩子向师长打小报告，被告者因告知者的话而遭受责罚，无形之中等同于奖赏了告知者所做的行为。越小的孩子，可能在行为的表现上不会多加掩饰，较偏向本能情绪反应，但随着教育学习，使得道德倫理意识的增加，就会慢慢减少这种行为。希望以上的答疑有回复到您的问题。