4岁孩子不愿意跟同龄人玩，老是要妈妈跟她玩？

女儿四岁多，不喜欢跟同龄人玩，喜欢黏着妈妈。从表面上看，她在社交上的表现不正常，但是考虑到她的这个年龄，其实更多的因素是在于她自身的一些情绪方面的表现。这个年龄的孩子对养育者（主要是妈妈）有着很强烈的依恋心理和情绪。分离焦虑也会影响着她，让她不自觉地向家人寻求安全感。家庭和幼儿园，是两个不同的环境，对四岁多的孩子来说，她当然会更加喜欢家庭环境，因为有熟悉的家人、有亲爱的妈妈，可以让她依靠。而在幼儿园里，需要她独自去面对陌生的或是说不那么亲密的人，她在情感上需要有一个接受的过程，同时也需要有一些方法来指导和学习怎样去和陌生人交往。也许她不知道怎样表达她的需求和困难，她说对方不好看之类的只是她能感知和表达的内容，也是一种借口。她的行为和情绪反应着她所遇到的这些困难。当她不知道怎样去面对和解决社交问题时，她就会倾向于向亲人寻求依靠和安全感。所以，当你女儿出现这种畏难和逃避的情绪时，首先需要对她进行理解和安抚，给予她足够的安全感，给予她足够的时间和耐心让她成长，度过这个阶段，不要逼着她去接受外界的压力和困难。******俄国教育家、心理学家维果茨基提出一个“最近发展区”的概念，就是孩子面临一个在他能力范围内难一些的问题，经过大人的教育指导，他就可以解决这个问题。如果这个困难大大超出他的能力范围又缺乏指导，他是无法去解决的。而我们大人要做的就是成为孩子的“脚手架”，帮助他解决问题，向上攀登。幼儿的学习和教育常常是通过游戏来进行才会有效，容易接受。你女儿要你一起玩角色互动，一方面说明她比较喜欢这种形式的游戏，另一方面也说明她内心是想和不同的人进行互动的，有着发展社交的需求，只是不知道方法而已，游戏便成为她的一种探索尝试的渠道。因此，你不妨通过角色扮演以及其他一些游戏的方式，对女儿进行社交技巧方面的教育指导，让她从中体会和学习怎样和外人进行互动交往，怎样和其他小朋友交朋友，怎样处理在幼儿园遇到的问题。平时除了自己家人陪伴她，也可以多带她去和小区里或是幼儿园同学一起交往互动，一起玩耍。一是可以陪伴她，让她有更大的胆量去面对和尝试社交；二是能作为一种示范行为，让她学习和模仿；三是可以由大人协助营造一种愉悦的社交氛围，减轻她的恐惧感，改变对社交的负面印象和情绪。******除了在情绪上进行安抚，社交技能上进行教育指导，最重要的一点是，要认识和接纳孩子的个性特点。是否有积极主动的社交行为，跟孩子的性格有着很大的关联。有些孩子的性格偏内向，因此对社交缺乏主动性。内向和外向只是不同的性格特点，没有好坏之分。因此要接纳孩子的个性特点，顺应她的自身发展，不过度逼迫她违背自己的性格去做一些她不喜欢的行为，这样对她来说是一种很大的压力，也容易引起抗拒和逃避。老师说她偶尔跟人玩也是跟玩开的那个小朋友一起，这说明她还是有一定社交行为，是有着自己的偏好。如果她的社交方面的行为表现没有对她造成什么负面影响和伤害，那么适当地接受她的这种情况，也是没问题的。然后再慢慢进行一些必要的引导。希望我的建议能给你一些启发。祝好~🐳

这种在社交层面的胆小还是非常值得关注的呢，你的女儿可能有些挑剔所以老是说不喜欢跟这个人玩也不喜欢跟那个人玩，不好看会骂她之类的理由，关于长相这本身就不是可以去评断的事情，要更多看到小朋友的善良友好，并不是所有小朋友都是那样。了解到她就是老粘着你陪着她，要培养这孩子的社交就要主动鼓励并且让她意识到和其他朋友在一起玩的乐趣。也能够了解到父母对她的各种担心呐，比如说你会担心她以后会产生社交方面问题自己没有时间空间之类的，所以关于外貌的认可还有心灵美的弘扬德育必不可少，我们的德育不仅仅是关于思想品德，还有关于生命与自我的教育，不论他人外表怎样或者他人说了什么她仍然有父母当做后盾。ㄓ四岁孩子不愿意跟同龄人玩老是要妈妈玩ㄓ她比较胆小在学校很听话不愿跟小朋友玩ㄓ偶尔跟跟玩开的那个小朋友一起交友挑剔¶¶挑剔¶¶胆小我们所说的一级强化是指满足人和动物生存基本生理需要的强化。而二级强化是指关注赞同等让个体高兴的强化，教任务引导行为时需要即时强化，让学生能够朝正确方向促进引导，主动找到孩子的积极行为进行强化。●●●对不良行为进行消退对良好行为强化♞♞♞设置清楚的奖惩制度正强化♞♞♞对孩子行为统一立场负强化在学校还有家庭当时的学到的东西可以引导人们获得那些有用的知识，学习自己和人类的普遍性都可以从中获益，教育的目的应该是促进人民的福利，我们所说的真正的学习是有利于世界福祉的。如果孩子已经出现某些不良行为或回避社交的情绪，这就是需要及时去回应的。对于不好的行为家长需要表明严厉的表情，儿童本身控制情绪的能力非常有限，所以家长也要设定适当的期望，不能期望太高，多少成年人都无法控制情绪何况是那些四岁小孩。我们的生活充满了各种延迟与烦恼，这种不安反应只会使已经紧张和不愉快的情况变得更暴躁，通常来说暴躁还有不耐烦这种情况在我们生活中经常出现，所以也会有很多矛盾。如果愿意改变这种困境那么可以开始有意识地以不同的方式回应“延迟，困难或烦恼”。家长可以以身作则在生活中保持良好的平静的行为，孩子也能够对这种良好的态度进行模仿习得，有时我们能做的最好的事情是“容忍”某些不太完美现象的存在，然后接纳其他小朋友，对于叫骂的小朋友进行沟通寻找老师帮忙。心理学家认为2至5岁的儿童具有非常脆弱和不稳定的心理，耐心，意志力，智慧和情感稳定应该成为教育工作者的主要优先事项。这些品质使父母老师有能力在压力时保持冷静，从不受孩子们的影响。孩子很小，他们不可能无缘无故地回避社交或者粘人，每个母亲和老师都有机会关注孩子并分析他们所说和所做的一切，平时还可以在家里播放关于小朋友互相合作的动画片教育片耳濡目染，祝好哦。ZQ🐬