请一年级的私人家教男老师，用教鞭打孩子手，频率高？

楼主您好！请问这老师是在哪个古墓里挖出来的啊，豫章书院的吴军豹刚判完刑，他还在搞这套。我可以很负责任的告诉你，他的这种想要通过“打”来达到让孩子“开智”和“主动思考”的想法是非常荒谬，毫无科学依据的。行为主义创始人约翰·华生曾经说过："给我一打健全的婴儿，把他们带到我独特的世界中。我可以保证，在其中随机选出一个，训练成为任何我所选定的任何类型的人物：医生、律师、艺术家、商人，或者乞丐、窃贼，不用考虑他的天赋、倾向、能力、祖先的职业与种族。"华生的这番话是在著名的“小阿尔伯特实验”“成功”后说出的。与这位老师的观点似乎有些“不谋而合”。但是事情的后续发展给了华生一个“响亮的耳光”。在他的“行为主义教育方式”下，他的大儿子雷纳曾多次自杀，后在三十多岁时自杀身亡。其前妻的二个孩子也一直生活不好，女儿多次自杀，儿子一直流浪，靠华生的施舍才能生活。而真正“推翻”上述言论的一个重大事件是被我戏称为“恒河猴的地狱魔王”的著名心理学家哈里哈洛关于关于恒河猴的实验结论。哈洛的恒河猴实验是这样的：让新生的婴猴从出生第一天起便于亲生母亲分离，在以后的165天中和两个母亲：铁丝妈妈和绒布妈妈一起生活。其中，铁丝妈妈的胸前挂着奶瓶，绒布妈妈没有。虽然当婴猴同铁丝妈妈在一起时能喝到奶，但它们宁愿不喝奶，也愿同绒布妈妈呆在一起。哈洛由此得出结论：身体接触对婴猴的发展甚至超过哺乳的作用。只有有饮食需要时，它们才去找铁丝妈妈，其余大部分时间则依偎在绒布妈妈的身上，虽然这个实验的对象是猴子，但绝大部分心理学家认为，它对人类婴儿同样适用。哈洛此后经过多次实验后总结道：独立并不是简单孤立与狠心培训出来的，恰恰相反，得到细心呵护、温柔拥抱、及时回应的孩子，反而更容易离开妈妈怀抱去独立探索，成为更加独立、更能适应社会的大人。“家教老师是说要打了，我儿子会痛，他才会去记，不然我儿子没开智，做每件事都是事不关己，无所畏惧，想请问下，老师打孩子合适吗？”不适合，用这样简单粗暴但短期内看似有效的方法来教育孩子无异于“饮鸩止渴”，究其原因就是因为他的教育能力欠缺、教学方法不足导致的。如果真的有用，每个老师拿根狼牙棒，再配只大狼狗，孩子都能上清华。“我和老师说过可以打也可以重手，但是频率太高，孩子会惧怕，但是老师说是这方法适合我儿子，不知道对不对，然后我有什么可以和家教老师沟通配合的地方吗？”教育的方式有很多种，只有惩罚和奖励的教育显然是失败的，鼓励、引导、启发这些才是更好的手段，不是说不能惩罚，首先我们要知道，惩罚是手段，不是目的，其次惩罚的方式有很多种，而打骂则是效果最差的。没什么可沟通的，这样的老师基本素质太差，建议直接换个老师。我是心理咨询师小東，祝您生活愉快！

老实说，现在都不流行对学生采取体罚的方式了吧。想让学生能够好好学习，除了外部动力的推进，更多的是要激发他的内在动力，因材施教。而这靠打是打不出来的。身体上的受伤只是一方面，更重要的是心理上受到创伤。经常对学生体罚，甚至频率很高，很容易产生负面效果，让孩子产生恐惧和抗拒的心态，对学习更加害怕。一旦孩子害怕学习这个事情，那么怎么逼他也很难学得好。你可以多关注一下你孩子的反应和表现，好好和他聊一聊，了解他的真实感受。同时也要关注一下，这段时间的体罚是否真的有效果？孩子的表现是否有改善，学习效果和成绩是否有提升？如果有改善，那么还要注意这种改变是否是短期临时性的变化，也就是当老师进行体罚时，孩子为了应付老师就会表现得好一点，不体罚便回落？还是能够长期持续产生效果？不知道这位老师坚持要打学生的理论根据是什么？可以请他列出来，也要问问他，是否能够做出保证，保证进行体罚后孩子的学习就一定可以有提升？如果孩子心理出现什么问题他能否负责任？如果这位老师无法做出保证，也就证明他的这种体罚教学方式是不科学的，不值得信任的，也许他只是在发泄他的个人情绪，或者是不懂得采取其他方法进行教育，只会进行体罚。如果孩子的学习没有明显改善，或是心理出现问题，也说明体罚这种方式不适合他，甚至是有害的。不知道这位老师是否有学习过教育心理学？是否有体罚教育的成功经验？就我个人意见，我是不认同他这种做法的，并且怀疑他并不了解儿童心理学，也不值得信任和依赖。而你作为家长，看得出来内心并不认同这种教育方式，也抱有疑虑和担心。如果和老师沟通无效，那么结束这个老师的合作，另外寻找合适的老师也是正常的，毕竟孩子是你的，掏钱的也是你啊！祝好。

题主你好！可以肯定的说，老师打孩子这种行为是不可取的。虽说这是经过家长的“授意”，但是也不提倡通过这种方式来教育孩子。看了你的描述，我有种心痛的感觉，也许是同为人母，如果有人来打我的孩子，不管ta是出于什么目的，我觉得我都不会允许。我们来看一下这位老师，大三学生，做一对一家庭作业辅导，首先，他本身也是个学生，他没有权力去替家长“管教”孩子，其次，家教老师，他得主要职责是给孩子辅导作业，向学生传授知识，需要按照学生的实际学习情况因材施教，而不是通过“打手”体罚，来惩戒学生，为同学开智。我们通常也会把家教学生尊称为“老师”。有明文规定教师需要遵守教师职业道德，其中第三条：热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生；对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生；这位老师已经越过了他的权限，把辅导学习演变成管教不听话儿童，而且打得严重，频率过高，这个事件的重点不在于“轻重和频率”的问题。老师的思维和行动方式是否符合正常逻辑也是我们要重点考虑的内容。作为家长，我觉得要学会保护孩子不受伤害，包括身体安全和孩子的自尊心。老师打孩子，对孩子的内心是会造成很大程度的伤害，会使孩子觉得自己不够好，不听话，没有安全感，老师居然可以和妈妈联手，来惩罚自己。题主作为甲方，有权利制止这位大学生老师的不适当行为，建议考虑更换老师。每个孩子都会有自己的惰性，正是爱玩的年龄，家长和老师可以通过以身作则，言传身教，有效沟通来引导孩子，不建议通过打骂的方式教育孩子，更不建议和“外人”协商一致来管教孩子。父母有教养孩子的义务，是需要通过科学的教育方式来进行。我是心理咨询师淡然，希望我的回答能对你有所帮助，祝好！

你好。这位家教进行体罚来教育你的小孩，让你的孩子形成了一种很深的“负罪感”，作业没做好，就要挨打，受皮肉之苦，那么本身做作业这件事，在孩子的心里会有阴影，是为了”不挨打“而去做作业，这样孩子的心里会越爱越逆反；目前孩子还处在”害怕权威压制”的年龄，年纪大了以后，一旦会反抗了，就不会再受压制了；小孩子懒，事不关己，”事不关己”的另一面就是“心态好”，孩子长大后可能是一个豁达的人呢，不能一概而论；孩子就是无忧无虑的，想到哪做到哪，不能用成年人思维去判断；如果要培养他的责任心，平时在家让他多做力所能及的事情，比如洗碗这种事情，做完别忘了夸他或者小小的鼓励；爸爸妈妈生日让他选择蛋糕，写卡片等等；能做的事情尽量让孩子自己做，这样他的心里就有成就感和信心了；培养孩子一个健康的学习心态，明白到底是为了什么而学，学习是一件快乐的事情，学习可以和快乐的事情联系在一起，可以鼓励孩子在学习完成之后，奖励他一些喜欢的事情，包括看一场表演，玩一个游戏，得到一个小礼物等等，在玩的过程中，让他感受到学习完成后可以做很开心的事情；当孩子真正做错事情，比较严重的时候，比如不尊重他人，打架，或者其他品德上出现问题，恰当的体罚是可以让他记住教训的；比如，小孩子不懂事的时候，拿了同学两支漂亮的文具，这种”偷”的行为，恰当体罚，从今以后，他们就知道了这件事很严重，不敢再犯错误；因为这些错误是会引起长大后犯下更大的错误，所以必须严惩；而那些不是原则性的，作业没做好，那只是学习还没有激起他的兴趣而已，慢慢培养就好；每个孩子都具有独特的能力和潜质，我们去发现他们的优势、并且挖掘出来进行引导培养，相信会给孩子创造一个良好的未来；压制孩子的天性，只盯着孩子的缺点，用一个标准去教育孩子，培养出来的就是个千篇一律的模板。

亲爱的题主，你好。体罚孩子，还是让一个没有教师资质的大三学生来体罚孩子，原谅我这次讲话会有点直，作为一位妈妈，我本身是无法接受的。对于教育孩子这件事，可能我们都没有太多的经验，所以，对于怎样教孩子是对的，我不多赘述，每个人都有每个人的方式。棍棒下出孝子，以及宽松和谐的环境养育孩子，这两种都不能说哪种绝对是对的，哪种绝对是错的。但是，我个人是不太认同让一个没有教师资质的大三学生来体罚孩子的。从我个人角度讲，我身边的大多数人，30岁左右成为父母，孩子上学的时候，都已经35岁甚至更大。一个大三的孩子呢？20岁。我们比那个大三的孩子多活了十几年都没有悟出教育孩子正确的方式，为什么要听信一个没有当过父母的学生呢？让孩子自主努力学习最好的方式是让他产生学习兴趣。而不是单向体罚。说句有点直的话，孩子是自己的，谁能替你管教他呢。教师只能教他学习方法和内容，无权体罚孩子。

1，你对自己有觉察你做的很好的一点是：你觉察到自己教孩子情绪会比较多，所以你找了一个家教，来减少自己和孩子的矛盾。这是一个很好的做法。你察觉到了自己情绪的问题，找别人来支持你，这个做法值得肯定。2，对孩子的观察更细致一些你说孩子不算很调皮，就是比较懒，不主动思考。你考虑过为什么吗？一般一年级的小男孩都比较调皮，而你的孩子相对比较消极。我觉得这个现象非常值得你深入思考。是因为天性使然，爸爸妈妈就比较沉稳吗？还是父母曾经多次打骂过孩子，使孩子放弃了自己的天性，不敢表达，不能表达，继而不想表达？如果是后者，孩子已经表现出习得性无助，无论我做什么很难得到爸妈的认可，甚至我按照自己的天性做些事情还会换来打骂，那我索性什么也不想，什么也不干。这个说严重了，是不是有点像抑郁症的前期部分表现？当然这是两回事，不要着急啊，我只是想提醒你注意一下这个现象。有人说，如果你评价你的孩子比较乖，这是值得警惕的事情。尤其你还提到了孩子比较懒，这个说法更值得警惕。他可能已经无力表达和反抗了。而且家教2小时打了孩子100次，下手还很重，也没看到你儿子的任何激烈反抗，这正常吗？建议你多和孩子沟通，了解孩子的想法，疏导孩子的情绪，焕发孩子的活力，这些更应该是一年级家长要关注的事情。3，清晰考虑你请家教的目的一方面你希望家教能辅导孩子作业，另一方面家教能减少你和孩子的冲突。首先看辅导作业。你希望作业辅导达到什么程度？作业都完成就可以，还是需要掌握的特别好？成绩是否要提高？你的具体目标是什么需要想清楚。而且一年级的孩子正处在具象思维向抽象思维发展的过程中，尤其男孩发育的晚，在这个阶段有关抽象思维的东西掌握有些困难，如果一味地只强调数学计算，写文字这些抽象符号，孩子是会吃力的，需要教育者加入大量的具象演示，为孩子打好过度发展的基础，这才是一年级学习的重点。而这个大三的大学生显然不了解儿童身心发育的规律，而且也没有共情能力，没办法把自己小时候知识发展的过程迁移到你儿子身上。另一方面你想减少和孩子的冲突，一方面保护你的情绪，另一方面也是希望孩子有个好的心理状态吧。但目前的情况显然是达不到这个目的的。你已经感受到对这个家教的不认同，产生焦虑了。儿子在这样的身心摧残下，也一定很痛苦。所以这个家教在知识和情绪两个方面都没法满足你的要求。建议辞掉这位家教，寻找一位能理解小孩的家教。可以是教育从业者，可能对儿童心理发展更了解。也可以是大学生，找一个活泼开朗一点的男孩，假期带孩子做些运动、游戏，再完成作业，让孩子了解学习和游戏的关系，生出一些对生活的热爱和希望。或者找个女孩子，可能会比较有包容力，能容纳孩子的情绪，耐心一点，使孩子能释放一些自己的情绪。说白了，家教的目的是分担你的教育职能。你考虑一下你期望孩子的教育有哪些内容，你能完成什么，哪部分需要外包给家教去做。在这个思考清晰之后，再去找家教，更加有的放矢。再找家教，建议一定要前期和对方多沟通，明确家教工作目的、方式，你的要求和底线，在双方认可的情况下开始工作。

你好~根据你的描述，能够感受因为孩子的教育辅导问题让你头疼，不知所措。你也并不知道打孩子的方式是否合适，能够感受你的困惑。同样，为这个孩子感觉到心疼。这位家长，能够感受到你并不知道该如何管教自己的孩子，也不知道什么对孩子来说是好的帮助，也不知道自己和身边的人举动带给孩子的是什么。以下，我跟你讲述一下我的一些想法和疑问。1、打孩子，带给孩子的是，恐惧，害怕。他是被恐惧，害怕所支配，才会去顺从“家教老师”。说个不好听的，犹如牲畜一样，打了之后，才会听从拿着棍棒的人。2、能感觉到，孩子并没有反抗的力量。而你说孩子什么事情都事不关己，你可以思考，以前的时候会是这样的吗？3、孩子是被长期实施暴力，达100多次，已经是麻木，知道他自己无论做什么。他自己都是无法改变的。也就导致了孩子的什么事情都事不关己。他是把已经被封闭起来。对他而言最为重要的母亲，也都是默许这样暴力的发生。对一个孩子而言，母亲是最为亲近的人。而这样最为亲近的人，对自己身上所发生的这些置若罔闻，孩子内心是慢慢不再会去相信母亲。因为母亲也是施加暴力的帮凶。也不在会相信身边的人，安全感也会丢失，他的内心是已经遭受巨大的创伤。4、而家长是可以通过不给吃的，言语的暴力，情绪上的暴躁，惩罚去控制孩子。相比之下，孩子是非常弱小的，也是很无力的。（孩子应该尝试了很多的方法去抵抗这样的暴力，但都无疾而终。都被认为是打一打就好了。）5、而请家教学习的这个举动初衷是因为学习，本意是好。能够理解希望孩子好好学习。但是这个过程，孩子是感受不到来自母亲的爱。6、因为不知道孩子的年龄，如果是小学，会有比较大的可塑性，但如果是初中往后，孩子是慢慢有自己思考的方式。年龄越是往后，弥补原本的创伤也会越需要时间和精力。7、对他孩子自己而言他自己也不知道什么是对的，什么是错的。孩子也都有自己玩的天性，没法集中注意力，也会跟身边的环境以及教育方式有很大的关系。家人的情绪容易暴躁，也会传递给孩子。比如，没法示范一个很好的榜样去如何静下心来去学习，脾气也很暴躁。诸如此类的还有很多。（如果孩子还在小学，可以通过和孩子的互动来尝试打开孩子的心扉。如果打初中或者高中，就会困难很多。）可能带来的后果：1、心智方面。孩子没有能力应对当前的事情的时候，孩子的内心会把自己封闭起来，精神出现异常，性格会更加孤僻。也不再去相信其他人，无论是亲密关系，还是朋友之间。2、行动方面。如果不去停止这样的伤害，后果，未来，他会把这样的暴力施加到其他人身上。因为他的内心当中，暴力的行为是被许可的。未来当他长大了，身体有力量，十五六岁的时候，他内心所压抑的不满，会更加释放出来，做出伤害他人的举动，并不会感觉到自己有错。也就是，打人，并没有什么错误。3、学习方面。也让他养成被打才学习的条件反射，以后在逼迫他的时候，他才会学习。4、但当孩子有条件，他是会竭尽全力逃离这里。也包含，可能用自杀的方式，逃离现在的痛苦。现在孩子已经出现危险的迹象“做每件事都是事不关己，无所畏惧”。自杀的人，就是对世间没有留恋，潜意识当中，觉得没有人是在意他们的。认为没什么事情是重要的，对他们而言活着没有意义。建议：1如果可以，请立马停止伤害。2找专业的儿童青少年方面的心理咨询师寻求帮助。3自己如果有条件，学习儿童教育方面的知识。4发生这样的事情，也不要太责怪自己，因为你自己或许也是被自己的家庭“施暴”的一方。

楼主你好，遇上这样的事情一定很矛盾吧？💊家教老师打孩子怎么劝说?🍀1.这种教学方式就是不正常的，而且对方只是一个大三的学生，做事不知轻重。你已经提出了你的不适，但是还被振振有词地反驳，如果不是自己教，有情绪，怎么会让对方教?而且那个老师还把情绪发泄到了你儿子身上，打得越来越离谱，就说明你在对方心中是很好对付的人。其实，自己的孩子哪里舍得让别人打?这样的教学方式只能说明老师不会教。🍀2.不必劝说，说明你的底线，不准再打孩子。教不了是对方的问题，如果不听，就再找一个家教老师，大学生那么多，不缺那一个。一年级的孩子怎么舍得下手打?就算你的儿子调皮，也应该你来教，辅导功课的指责里，没有体罚。家教老师也没有这个权利。做家教的第一点就是善待孩子。如果要换一个家教老师，最好提前说明一下，如果对方反应儿子有什么不对的地方，也有好好和孩子沟通。💕希望你可爱的儿子可以找到一个好老师

前面老师们写了很多，我补充一点吧。大陆老师说:“大部分人其实不怎么关心到底教孩子什么才是更好的，放在首位的是“不要落后于潮流”，面子比什么都重要，社会性是放在第一位的。（就是要赢在起跑线)。可是，题主知道起跑线是什么么？是父母自己，用耳濡目染的方式潜移默化的教育孩子，就是自己爱学习，多看书，少说教；用温和，幽默，爱护，支持，陪伴孩子，让孩子有好性格，好品行。陪孩子运动，玩耍，让孩子有好身体，坚强勇敢。这些才是孩子一生的财富。成绩出了学校，狗屁不是！更何况现在孩子被老师这样惩罚，很长一段时间都不会喜欢学习了，甚至害怕学习。真不知道不知道题主为什么这么着急？一年级就搞一对一的辅导。既不懂孩子的天性，也不懂教育，更没有审查老师的资质，老师这样摧残孩子也没有及时制止，还想着怎么配合，真是太可怕了！你自己辅导时会出现情绪不好，无法辅导下去，是因为自己没有正确的方法，又急功近利，只希望用简单粗暴的方法快速的解决问题，不耽误自己的工作，休息或娱乐，却没有考虑孩子的年龄，接受程度，适应方法。大概你现在对孩子的要求就是完成作业，考100分吧，觉得一年级考双百应该是正常的。可没有提前的知识输入，哪有后面的输出？正因为之前你们并没有为孩子的学习做好铺垫，循序渐进的教授基础知识（比如读绘本，讲故事，做数字游戏等等)，现在突然搞雷霆袭击，是人也接受不了啊……那个老师也明白，只有让孩子拼命的做练习，拼命的灌输，才能达到这个目的，能够言正名顺的拿这个钱。让小孩子配合，就像驯兽一样，用鞭子抽就可以了。想一想都不寒而栗啊！即使孩子短时间内拿到双百分，家长不知道的是，在威逼和死记硬背之下，看上去写的答案都是对的，孩子根本没有理解为什么这样是对的，那样是错的，也不会想什么思路可以解决问题，有没有更好的方法。这种靠死记硬背拼命刷题的学习模式让孩子后面的学习困难重重，甚至会厌学。只有天天陪孩子一起读书，讲故事，编故事，轻松愉快聊天，才能提高孩子的见识，阅读和理解能力，哪怕一天只抽出20分钟有质量的陪伴也是好的。小小孩学习数学概念，应该用丰富的实物操作中进行（比如用纸牌，积木，玩具，甚至豆子都可以玩数学加减法游戏)，这样才有机会全面向孩子展示这个概念，才能不断发现问题，及时纠偏。

给楼主一个拥抱！能够感觉的到楼主内心的焦虑不安冲突纠结，做为父母“望子成龙，望女成凤”希望自己的孩子能够学习好考上好的大学以后可以有好的成就这可以理解，只是孩子并不是父母满足自己期望的“工具”，他们也有自己独立的思想和生活方式，也需要被父母尊重信任理解接纳认可支持。楼主的儿子读一年级，不知道这个一年级是小学还是初中，如果是小学一年级的话，请家教并且受到家教老师的暴力体罚对待，会对孩子的内心带来非常大的伤害。很容易会让孩子觉得自己不够好很差劲要抛弃自己才会找别人来教导他，会让他的内心更加的愧疚焦虑恐惧，觉得自己让妈妈跟焦虑无力无助，那么为了让妈妈不那么焦虑无力无助，不抛弃自己，孩子很多时候会选择强迫压抑自己来承受这样的暴力体罚来讨好妈妈，希望可以获得妈妈的理解接纳认可，希望妈妈不要抛弃自己。如果楼主的儿子是初中一年级的话，这个时候孩子处在人生第二个叛逆期，并且向青春期过渡，会开始和父母反抗顶嘴为自己争取独立自主的权利和能力。楼主提到疫情期间自己在家教孩子的时候情绪很多，可见楼主的内心也是压抑了很多的情绪，比如愤怒焦虑和恐惧。当儿子未能够按照楼主所说的所期望的那样去做去完成的时候，感觉到自我没有获得满足，楼主内心的情绪就会被激活，就会非常的愤怒焦虑不安，就会想要有人能够帮助自己解决孩子身上的这些问题，同时楼主又希望家教可以给孩子的学习成绩成长带来帮助，或许这就是楼主请家教的重要原因。处在青春叛逆期的孩子对于暴力体罚会有不同程度的反应，楼主提到这位家教老师对儿子的体罚程度和频率最近提高了很多，这在某种程度上也就意味着孩子在反抗这位老师的教导方法，或者说是在反抗这位家教老师，可以说他是在用这样的方式来引起楼主的关注和关爱。在这里抛开咨询师的身份说一句，不管是哪个孩子，都不愿意都暴力对待，都渴望父母的尊重信任理解接纳认可支持关注关爱。楼主可以换个角度想想，如果自己处在孩子的位置上，被父母这样看待对待，被家教老师这样对待，心里会怎么想又会怎么做呢？因此，个人觉得楼主当前可以跟这位家教老师谈谈，了解一些具体情况是怎么样的，同时也跟孩子聊聊，听听孩子内心的想法和感受，再跟孩子说说自己内心的想法和感受，促进母子之间的交流了解，让孩子能够清楚的认识了解到父母并不是不爱他，妈妈并不是要抛弃他，这样他才会觉得安全，才会踏实安心集中注意力学习。注意力集中在学习上了，自然理解接纳知识的能力也就会提高，学习成绩也就会上来，也就不需要再请家教了。

家长需要知道，体罚并不是教育，而是报复，是为了给自己的愤怒找一个正当理由。那位家教老师可能有点过了，偶尔体罚可以理解的，但体罚次数太高，像是没有满足他的期待就要被打，有理没理都要被打，建议题主询问他打小孩的理由，看看他是不是没用心在教。有些情况我们值得注意，受到父母关注，是孩子的重要需求。当孩子规矩做事得不到回应时，就会故意做一些被批评的事，以获得关注。还有，有时候孩子做错事，不是故意，而是不知道自己的行为需要改正。这时，父母或家教老师要做的不是批评，而是耐心解释。体罚孩子在当下见效快，并非真的有效，而是因为孩子害怕。久而久之，这种顺从会使孩子逃避批评，做事消极，变得懦弱。不建议家教老师体罚学生。不管是家长还是老师，都要接纳孩子的真实面，孩子也许学习不努力、懒，成绩不好，这和父母或老师的理想会有差距。即使如此，你们也要去关注孩子的真实面，不要拿他们与理想中的孩子作比较。当孩子体会到父母是无条件地爱自己、接纳自己时，他们会获得一种无可替代的安心感。这种安心感会促使孩子更有力量去努力。

十分揪心看到你所面临的孩子教育状况啊，请私人家教帮助一年级的儿子辅导作业可能也是为了帮助孩子能够提升成绩吧，目前孩子成绩中等懒且不主动思考，你和老师说过可以打也可重手但频率太高不太建议，这种惩罚的方式可能会对年幼的孩子产生某些阴影，不是特别建议用体罚的方式来进行教育哦。☆疫情在家辅导作业一周上课六天☆两时打手百次下手重说打才去记☆有什么可和家教老师沟通配合的♞体罚♞配合家教所展现的体罚可能会被归类为肢体暴力，你们可以想想孩子的身心健康重要还是成绩重要，这里的排位可能会关乎今后孩子教育的走向，通常来说孩子所表现出来的问题可以有很多方法去干预，并不是一定要通过这种身体惩罚来督促孩子去记住什么。●可以共同协商更加温和适宜的促进办法比如还有负惩罚就是如果孩子不主动学习思考就减少某种他喜欢的事物，还可以尝试进行各种强化训练，因为体罚这个元素已经比较敏感，各种新闻都已经报道了相关的社会负面新闻，需要引起注意哦。经常发生的情况是，孩子的生活并不容易，他们一步步地探索这个世界，正在从儿童变成少年学会回应一切新的和不寻常的事物，他们需要时间来适应生活规则，也许他可能有些不主动思考，或许善于思考也是需要有引导的时机，相信很快就能更加了解他并且让他主动思考某些事情呢。对这种主动思考也能进行及时鼓励奖励，在不安全感中挣扎可能需要不断的支持，往往孩子的行为可能并不是对于任何人，而只是他状态有点低落他可能需要某些动力来做到积极思考积极学习，帮助将他的不安全重定向到积极的方面，因为他可能会担心某事、某物或某人。帮助他减轻他的焦虑并专注于积极的想法，还可以从人际关系上面来促进他的成长，比如不去对比但是让潜在的学习积极的孩子与他成为朋友，吸取孟母三迁故事的哲理，我们能够遇见的问题似乎会无处不在，可能是由某些需求或者事件触发的，保持对他的倾听，和耐心鼓励，从家庭关系整体结构功能的改善来促进孩子学习，以上仅供参考祝好噢。ZQ🐬

首先，对方只是大三学生，并不具备教育资质，说直白点，只能叫家教，不能算老师，没有受过相关训练，所以他的教育目的功利性很强，目的性很强，他的潜意识中会认为孩子成绩不提高，会影响他的收入或者信心，所以为了实现他的目标，他采用了最简单粗暴的方式与孩子交流。第二，体罚频次提高，明显是家长不作为的结果，这样的行为被默许，导致家教认为自己的行为得到了家长的认可，体罚将继续变本加厉。第三，这位家教并不懂如何教育孩子，这不是沟通有没有效的问题，而是压根就不会沟通，用这样的家教，对孩子的身心健康将会造成不良影响。第四，听您的说法，孩子应该还不大，注意力不集中是普遍现象，儿童教育本来就是耗时耗力耗心神的工作，家长不能做甩手掌柜。第五，适当体罚可以在被允许范围内，但两个小时打200次，已经属于严重超出适当范畴，家长有义务进行纠正或者终止与他的雇佣关系，过度体罚已经被不是为了教育，而是为了泄愤，请一定要明白这个道理。

楼主好：我是陶朱公（问题就是陷入一个圈，成长就是找到突破的点，改变轨迹，螺旋式上升，做更好的自己。）心路历程：疫情期间，孩子在家上课，楼主担心孩子成绩，自己辅导孩子情绪较多，就为孩子请了一个私人家教—一个大三的学生。家教日常授课一个半月，但是倡导的方法是严师出高徒，对孩子有变相体罚。上课频率是一周6天，每天两个小时，日常都是用教鞭打孩子的手心。在暑假期间，对孩子辅导，变相体罚的频率有点多，一次课能打儿子100次，下手中。自己孩子主要问题是比较懒，不主动思考，成绩中等。与老师沟通教学方式，老师反馈，以打促进孩子开智。由此高频率的变相体罚让孩子惧怕，自己心疼，想去缓解这种情况，不知道怎么沟通。生活圈子老师的教学方法，开始楼主是接收的，但是后来的，老师的频率加快导致了楼主，对教学方法产生了怀疑，而自己与老师沟通属于弱势，因为请老师目的是给孩子提分，每次沟通总是被老师说服，不知道如何与老师沟通确认教学方式。轨迹改变：就事论事：其实楼主要放大胆一些，及时自己不懂得教学，但是楼主是甲方，老师也是自己请来的，老师的教学方式楼主有权利平衡。楼主可以通过教学这个事，与老师沟通教学方式的问题，好的老师都有各种教学方式，不同孩子有不同的教法，楼主可以问一下老师是怎么教的，如何都已统一方法，那么这个老师就不适合带自己的孩子，楼主可以解雇了老师。谈谈孩子：楼主可以询问老师对孩子的了解情况，就是找到老师这种教育孩子是基于什么样的点，不能只听老师的结论，要能从孩子的特性，家庭，环境等各种细节分析出孩子的特性是什么？为什么适合他的教学。讨论计划：详细的计划是对结果最靠谱的承诺，针对孩子目前的成绩的现状，老师的计划什么，除了打孩子，是否还有其他的辅助方案，确保孩子成绩成长提升？如何确保结果的好？就事论事—谈谈孩子—讨论计划—改变轨迹—螺旋式成长—做更好的自己。

这当然是不对的，偶尔打一下还可以理解，2个小时打100次就有点太多了。我觉得你应该问下孩子的感受，观察一下孩子的反应，孩子害不害怕你作为家长应该能感受的到。孩子可能回因为惧怕而听一个人的话，但如果形成这种模式的话，以后他更不会主动去做什么事，而是因为畏惧什么而做被要求的事情，而不会自己去找自己喜欢的事情做，而且经常打的话可能孩子会麻木。其实孩子做什么是模仿父母的，很多家长自己看电视、出去玩、喝酒、打牌玩得不亦乐乎，让孩子在家里好好学习，你觉得孩子会认同什么，你要是爱学习，家里有学习的氛围，孩子自然也会主动去学习，当然这是题外话。