【补考】精神分析理论与实务系统培训结课考试

精神分析理论与实务系统培训 结课考试

1.1 精神分析概述

1.2 精神分析的起和承

1.3 精神分析的转

1.4 精神分析的合

1.5 精神分析的用（1）

1.6 精神分析的用（2）

2.1 为什么要重读弗洛伊德(1)

2.2 为什么要重读弗洛伊德(2)

2.3 弗洛伊德研究的展开

2.4 弗洛伊德理论大要：梦、无意识、后设心理学

2.5 弗洛伊德理论大要：本我、自我、超我（1）

2.6 弗洛伊德理论大要：本我、自我、超我

2.7 经典精神分析的技法篇：导言

2.8 经典精神分析的技法篇：自由联想、均匀悬浮注意

2.9 遗忘与记得：移情和阻抗（1）

2.10 遗忘与记得：移情和阻抗（2）

2.11 遗忘与记得：移情和阻抗（3）

2.12 “我”的分裂或分化：否认、分裂等防御机制

2.13 “我”的分裂或分化：阉割焦虑、恋物癖

2.14 语言与无意识中的分裂结构：字词的正反两义

2.15 语言与无意识中的分裂结构：不可思议之事

2.16 释梦与临床分析实务：梦的记录和分析报告

2.17 释梦与临床分析实务：精神分析的成功之法

2.18 回到未来的弗洛伊德：分析中的建构

2.19 回到未来的弗洛伊德：倾听、口误、记忆

3.1 无意识是如何被发现的：代表人物介绍

3.2 无意识是如何被发现的：通灵论、催眠治疗、歇斯底里症

3.3 无意识是如何被发现的：贾内的生平、理论和学术成就（1）

3.4 无意识是如何被发现的：贾内的生平、理论和学术成就（2）

3.5 无意识是如何被发现的：阿德勒生平 、理论和成就（1）

3.6 无意识是如何被发现的：阿德勒生平、理论和成就（2）

3.7 无意识是如何被发现的：弗洛伊德生平、理论和成就（1）

3.8 无意识是如何被发现的：弗洛伊德生平、理论和成就（2）

3.9 无意识是如何被发现的：弗洛伊德生平、理论和成就（3）

3.10 无意识是如何被发现的：荣格生平、理论和成就（1）

3.11 无意识是如何被发现的：荣格生平、理论和成就（2）

3.12 无意识是如何被发现的：荣格生平、理论和成就（3）

课程介绍

4.1 童年议题：母子依恋与肛欲期的议题

4.2 童年议题：俄底浦斯期议题

4.3 青少年时期：潜伏期与青春期

4.4 青少年时期：少年时期的重大事件

4.5 安娜的前半生：青年前期

4.6 安娜的前半生：青年后期

4.7 安娜的后半生：丧失

4.8 安娜的后半生：升华与创造

4.9 自我与防御机制(上)

4.10 自我与防御机制（下）

4.11 与儿童一起工作（上）

4.12 与儿童一起工作（下）

4.13 儿童精神分析理论(上)

4.14 儿童精神分析理论(下)

4.15 发展线与诊断轮廓图（上）

4.16 发展线与诊断轮廓图（中）

4.17 发展线与诊断轮廓图（下）

5.1 克莱因与儿童分析：克莱因的生平及核心理论

5.2 克莱因与儿童分析：儿童分析的意义与价值（1）

5.3 克莱因与儿童分析：儿童分析的意义与价值（2）

5.4 早期超我的形成：有关焦虑的意义

5.5 早期超我的形成：对母亲的渴望与摧毁

5.6 早期超我的形成：母亲的身体及其象征及智力发展

5.7 早期超我的形成：儿童的潜意识幻想有攻击性

5.8 偏执——类分裂心理位置的临床意义：生理背景（1）

5.9 偏执——类分裂心理位置的临床意义：生理背景（2）

5.10 偏执——类分裂心理位置的临床意义：克莱因的临床分析

5.11 投射性认同：整合

5.12 投射性认同：分裂

5.13 忧郁心理位置的临床意义（1）

5.14 忧郁心理位置的临床意义（2）

5.15 俄狄浦斯的幻象与真实

5.16 克莱因学派对俄狄浦斯的观点

5.17 俄狄浦斯：与双亲的关系的观点

5.18 俄狄浦斯三角

5.19 克莱因眼中的抑郁与哀悼：哀悼的成功与失败

5.20 克莱因眼中的抑郁与哀悼：哀悼的升华和异常哀悼的后果

5.21 克莱因眼中的抑郁与哀悼：狂躁防御渴慕的痛苦

5.22 嫉羡与感恩：恐惧被摧毁

5.23 嫉羡与感恩：嫉羡、嫉妒与贪婪的概念对比

5.24 嫉羡与感恩：感恩的基础

5.25 克莱恩观点下的孤独：孤独的根源（一）

5.26 克莱恩观点下的孤独：孤独的根源（二）

5.27 年老与孤独：年老的挑战

5.28 年老与孤独：与不满及挫折和解

5.29 年老与孤独：减缓孤独与死亡焦虑

6.1 比昂的一生

6.2 比昂的思想渊源

6.3 比昂的晚期思想（一）

6.4 比昂的晚期思想（二）

6.5 比昂的晚期思想（三）

6.6 比昂的晚期思想（四）

6.7 比昂的晚期思想（五）

6.8 比昂思想的转化（一）

6.9 比昂思想的转化（二）

6.10 比昂思想的转化（三）

6.11 比昂思想的转化（四）

6.12 比昂的知识论-网格图（一）

6.13 比昂的知识论-网格图（二）

6.14 比昂的知识论-网格图（三）

6.15 比昂的容器理论（一）

6.16 比昂的容器理论（二）

6.17 比昂的容器理论（三）

6.18 比昂的容器理论（四）

6.19 比昂的团体动力学（一）

6.20 比昂的团体动力学（二）

7.1 内向的旅程，客体关系的源起(上)

7.2 内向的旅程，客体关系的源起(下)

7.3 没有「恨」的欲望本能与所谓的坏客体(上)

7.4 没有「恨」的欲望本能与所谓的坏客体(下)

7.5 压抑与自我的分裂-防卫机转的新诠释

7.6 人格的形成-动力模型的推展

7.7 人格结构的生成

1 客体关系的起点：费伦奇（上）

2 客体关系的起点：费伦奇（下）

3 巴林特：坚定的传承者与团队一员

7 医学的跨专业领域：巴林特小组

1 独立学派：在安娜·弗洛伊德与克莱因之间

2 温尼科特：生平（上）

3 温尼科特：生平（下）

4 温尼科特：母亲作为一个环境

5 温尼科特：抱持

6 温尼科特：真实自体和虚假自体

7 温尼科特：过渡客体

8 温尼科特：发展的观点

9 温尼科特：创伤

10 温尼科特：游戏

11 温尼科特：从抱持和游戏到治疗1（上）

12 温尼科特：从抱持和游戏到治疗1（下）

13 温尼科特：从抱持和游戏到治疗2（上）

14 温尼科特：从抱持和游戏到治疗2（下）

1 正常与病理的发展（上）

2 正常与病理的发展（下）

3 边缘性人格组织

4 客体关系理论之临床实务（上）

5 客体关系理论之临床实务（下）

6 边缘性人格之心理治疗

1 独特的拉康

2 弹性逻辑时间和逻辑收费

3 语言歧义游戏和随缘行动

4 拉康的临床锦集：高山仰止的宗分和收费

5 拉康的临床锦集：时间

6 拉康的临床锦集：无意识的语言（上）

7 拉康的临床锦集：无意识的语言（下）

8 拉康的临床锦集：行动

9 禅宗的参照系和拉康的三界观

10 爱-恨-无知和症状三界、客体小a

1 自体心理学及发展

2 科胡特和自体心理学的产生

3 共情-内省（上）

4 共情-内省（下）

5 自体与自体客体

6 自体心理学：病理及人格水平

7 自体客体移情

8 镜映移情

9 理想化移情（上）

10 理想化移情（下）

11 密友移情

12 诠释与框架

1 史托罗楼与主体间性精神分析的出现

2 自体与体验的世界

3 建构的发展图式与病理（上）

4 建构的发展图式与病理（下）

5 移情在临床过程的内涵转变

6 临床的双向过程和体验过程

1 依恋与生涯发展

2 共情

3 依恋（1）

4 依恋（2）

5 依恋（3）

6 情感、记忆、依恋

7 依恋的病理（上）

8 依恋的病理和心理治疗

1 理论概述（1）

2 理论概述（2）

3 理论概述（3）

4 理论概述（4）

5 理论概述（5）

6 理论概述（6）

7 实务入门-边缘性来访者与心智化治疗

8 实务入门-心智化治疗的轮廓（1）

9 实务入门-心智化治疗的轮廓（2）

10 实务入门-心智化基本立场

11 实务入门-前心智化模式的干预原则

12 实务入门-心智化治疗常用技巧（1）

13 实务入门-心智化治疗常用技巧（2）

14 实务入门-心智化治疗常用技巧（3）

15 实务入门-心智化团体治疗入门（1）

16 实务入门-心智化团体治疗入门（2）

17 心智化治疗最新实证研究

1 正向心理学及心理治疗的神经科学基础

2 心与脑-情感（1）

3 心与脑-情感（2）

4 心与脑-依恋以及记忆

5 心与脑-情感、记忆及依恋之间的关系

1 动力学诊断及症状的意义

2 来访者的疾病体验以及对咨询的期待（1）

3 来访者的疾病体验以及对咨询的期待（2）

4 来访者的疾病体验以及对咨询的期待（3）

5 防御机制及焦虑的等级

6 初级防御机制与次级防御机制（1）

7 初级防御机制与次级防御机制（2）

8 初级防御机制与次级防御机制（3）

9 心理冲突的评估与判断

10 主要冲突类型及主导情感（1）

11 主要冲突类型及主导情感（2）

12 主要冲突类型及主导情感（3）

13.主要冲突类型及主导情感（4）

14.人际关系及其动力陈述（上）

15.人际关系及其动力陈述（下）

16.心智化

17.移情和反移情

18.比昂的α功能

19.投射性认同概念及治疗

20.常见的投射性认同方式

21.心理发育阶段-经典精神分析

22.心理发育阶段-客体关系

23.心理发育阶段-自体心理学

24.心理发育阶段-社会精神分析

25.心理发育阶段-埃里克森

26.人格结构概述

27.人格结构的评估与水平划分

28.不同水平的人格结构（一）

29.不同水平的人格结构（二）

30.神经症性人格结构

31.边缘性人格结构

32 精神病性的人格结构（上）

3.33 精神病性的人格结构（下）

3.34 临床人格障碍与人格结构（上）

3.35 临床人格障碍与人格结构（下）

3.36 个案概念化（上）

3.37 个案概念化（下）

18.1 精神分析的德·道·技·艺（上）

18.2 精神分析的德·道·技·艺（中）

18.3 精神分析的德·道·技·艺（下）

18.4 临床咨询的内在设置（上）

18.5 临床咨询的内在设置（下）

18.6 精神分析的十大关系（一）

18.7 精神分析的十大关系（二）

18.8 精神分析的十大关系（三）

18.9 咨询演练（一）-精神科议题

18.10 演练回顾（一）-精神科议题

18.11 咨询演练（二）-非精神科议题

18.12 演练回顾（二）-非精神科议题

13.咨询演练（三）-古典精神分析1

14.咨询演练（三）-古典精神分析2

15.演练回顾（三）-古典精神分析

16. 咨询演练(四)-校园心理咨询

17.演练回顾(四) -校园心理咨询

18.咨询演练(五) -精分中的创伤范式

19. 演练回顾（五）-精分中的创伤范式

20.精分结构梳理

21.咨询师的自我照顾和治疗应用

1. 什么是精神分析

2. 精神分析工作者的错误

3.精神分析实践的基本原则

4. 精神分析设置的重要性

5. 精神分析师的个人分析【7.08更新】

6.精神分析实践的底线【7.08 更新】

7. 精神分析之辞说【7.15更新】

8. 精神分析中的青少年【7.15更新】

9.精神分析之能指【7.22更新】

10.精神分析的创伤与复原【7.22更新】

11.移情【8.26更新】

12.解释【8.26更新】

13.上演【9.2更新】

14.自恋【9.2更新】

15.客体【9.9更新】

16. 俄狄浦斯情结【9.30更新】

17. 力比多【9.30更新】

18. 无意识【10.14更新】

19 心理结构【10.14更新】

20.梦【10.21更新】

21.冲突【10.21更新】

22. 与儿童工作的特点【10.28更新】

23. 分析的诸种技能【10.28更新】

24. 流派综合【11.3更新】

25. 精神分析工作者的位置【11.3更新】

1.我们需要拉康吗

2.回归弗洛伊德'及其当代意涵

3.精神分析中的欲望【9.16更新】

4.分析中该怎么“听”

5.分析中该怎么“问”（4.28更新）

6.分析中的提点（5.19更新）

7.分析中的解释（8.1更新）

8.与梦工作

9.传移及反传移的问题

10.诊断的相关问题