本课概要：空虚的内在小孩

一． 空虚空洞的内在孩子本质上是缺乏母亲的陪伴和爱

1. 婴幼儿在不断模仿母亲的行为中成长

2. 母亲的关注和爱可以帮助孩子建立起与他人的联系

一． 一生中发展共情能力的两次机会

1. 婴幼儿时期：从父母那里感受爱

2. 有孩子以后：从孩子那里学习爱

二． 空虚空洞的内在孩子最大的问题是常识的缺失

本期课程文稿

一．空虚空洞的内在孩子本质上是缺乏母亲的陪伴和爱 

大家好，今天我们要讲的是，怎样应对空虚无助的人。一个空洞和空虚的内在孩子，这个人就是一个无趣的人。当他长大以后，没有人愿意跟他呆在一起，因为他沉默寡言，他跟人在一起的时候，他没有办法去理解别人的话，一个空洞和空虚的人，他同时也是一个很无趣，很无助的一个人。任何时候跟他在一起的时候，有一句湖北话叫做，闷棍子打不出一个屁，就是他无话可说，似乎在他的大脑中，没有任何的阅历，白纸一张空空如也。所以当然没有人愿意跟他呆在一起。

但是他发展成这个样子，是有一定的原因的。我们说，孩子的成长是需要有一个模板，在这个婴儿的心理里面，我们会发现，婴儿的成长，是要对照着一个模板。我们叫做模仿，最早婴儿的成长是模仿。比如说妈妈在Ta面前露出笑容, Ta也露出笑容，然后妈妈再笑，Ta也再笑.我们都很熟悉这样一个情景，就是妈妈，对着孩子露出表情做动作,然后孩子对着妈妈也露出表情做动作

一般的来说是妈妈的动作比较大和比较夸张，而当孩子做的动作和妈妈一致的时候，妈妈就会很开心，孩子也很开心，所以你可以看到这样的一个互动，当然孩子现在还不会讲话，Ta可能会发出一点声音。

有的时候呢，妈妈的动作虽然毫无意义，但是对于孩子的内心是有意义的。这个意义是什么呢，这个意义就是爱。所以呢，一个空洞的空虚的内在孩子，首先他就是缺乏爱的，可以说是我们说的，呆若木鸡，我们说那个人头脑中空空如也。那你可以想象在早年中，他周围就没有人的陪伴，或者陪伴的人，没有表情，没有什么动作。

我举一个例子来说，我们做一个婴儿观察的项目，有一个妈妈抱着孩子，这个孩子大概就是他的手，能够举起来，能够动。基本上就是五六个月了。这个孩子躺在妈妈的怀中在吃奶，闭着眼睛，这个妈妈认为（孩子睡着了），有一种叫做奶睡嘛，就是含着奶头睡觉。其实这个孩子还在吃奶呢，他嘴巴还在动，但是眼睛闭住了，所以呢，妈妈就拿起手机，因为也很无聊嘛，所以她拿起手机来看，这个时候孩子的手过来了，妈妈左手拿着手机，所以（孩子）就把右手划过去，这样的话就打到了手机。妈妈就把手机放下来了，那么这一次的话呢，妈妈以为就是一个偶然的行为，

等这个孩子，过了一会，安静了以后，她又拿起手机在眼前来看，然后这个时候孩子的手又过来了，所以妈妈感到很吃惊，为什么呢？这个孩子似乎是有意的，不让妈妈看手机。这个翻译过来就是你喂奶就专心喂奶呗，这说明什么？说明这个孩子很希望妈妈（能）把注意力放在自己身上。

那么很多母亲是做不到的，她认为小屁孩懂什么呢，第二呢，你不是在吃奶吗，你不是闭着眼睛在睡觉吗.所以我们就知道在潜意识中，孩子一直清醒着，并且和外界和妈妈，渴望进行这种连接。

所以呢，我们说妈妈陪孩子，她不是一般的陪啊，她是要专心的陪他，用心的陪，使得孩子感觉到你是在陪我，所以呢。母亲不专心的，有旁骛的陪的话，就让孩子感觉到自己的内心没有被注入情感。所以一个空洞和空虚的内在孩子。他的特点就是无趣呀，无味呀，而且头脑中空空如也啊。那当然就是他的内心没有注入东西，注入什么东西呢？就是当母亲在陪孩子，并且是用心的陪孩子，我们说用心的陪孩子的妈妈有什么特点呢？她的一个特点就是唠叨，怎么唠叨呢？她不断的在说话，你看我的小乖乖多可爱啊。这个小脸蛋都红了，皮肤多白呀，然后小脚多肥啊，天空多蓝啊，你爸爸很忙啊。她不断的在讲话。

温尼克有一个名词，叫做过渡性现象。什么叫过渡性现象呢？就是母亲和孩子互动的一切，和为孩子互动做的这个事情，构成了孩子所谓的一种环境。我们给它一个称呼叫做母亲环境。

什么叫母亲环境呢，就是妈妈的声音，妈妈对孩子护理的习惯，比如说手法轻柔啊，总是要抱着孩子亲一下，总是带孩子洗完澡以后，要把头埋到孩子的肚皮上往上蹭，让孩子痒的受不了啊，然后总是顶孩子的小脚啊，或者是喂奶的温度啊，她说的话啊，有些外婆会摇着孩子睡觉之前讲一些故事。这些东西全部构成了孩子内心的记忆，就是被她（母亲）注入的一些东西，她不是简单的把孩子养大，而是在这个过程中，这个孩子逐渐感觉到声音，腔调，味道啊，然后慢慢地他听得懂里面的一些故事啊，他最听得懂的就是， 我是被需要的，我是被尊重的，和我是被爱的，

所以呢，这个过程我们就叫做心智化的过程。什么叫心智化？就是当母亲用心的照顾孩子，陪孩子玩，跟孩子有很多的皮肤接触啊，有很多的交流的时候，这个时候，孩子就觉得自己和这个世界上的人是有情感的。

那么情感的链接的过程中就形成了依恋，所以这个孩子呢，他当然就特别痴迷这一点，谁不痴迷呢？我在气氛中，在这个环境的浸泡之中，我浸泡的是满满的被关注和满满的爱，谁不享受这一点呢？所以在这个过程中形成了一个什么东西呢？就形成了妈妈跟孩子之间虽然没有讲话，但是妈妈知道孩子在想什么，孩子想让妈妈知道自己在想什么，同时，他也知道，妈妈知道自己在想什么。这是一个特别重要的互动。就是，我想让你知道我知道，或者我想让你知道我的想法。这个当然就是共情能力。俗话说心有灵犀一点通嘛。我有想法，要告诉你，最简单的就是用言语告诉你，但是两人之间的不用言语交流，就能够明白对方在想什么东西，你们觉得有这种人吗？闺蜜之间可能都是这样的，情人之间可能都是这样，早期的情人哈。

二．一生中发展共情能力的两次机会

我告诉大家一个原型，母婴之间就应该是这个样子。就是在孩子开口说话之前，一岁开口说话之前，他早已经知道他和母亲之间是心心相印的，对吧。但是很多母亲做不到，但怎么样做到的呢？他就是不断的去尝试了。她没做过母亲，孩子也是第一次，他没做过孩子，所以他们之间的这种互动，我们说有很多女人通过当母亲，让她变成了一个不一样的人了。她怀孕的过程啊，她（会）有很多想象，她养育孩子的过程，她有很多和婴儿的互动，所以不是母亲在教孩子什么东西。有时候我们想一想，是不是孩子在教我们什么东西，孩子在教我们看这个世界，看这个自然，孩子在教我们如何去读懂别人的内心，孩子在教我们如何去对待和照顾一个孩子，那当然你也去照顾别人了。

所以这种共情的能力呢，我们有两个机会，一个就是我们婴儿（时期），这个时候，我们的父母亲对我们很好，那么他们教会了我们共情的能力，还有一个就是你也没学好，没学会。这种时候等你有孩子的时候，你的孩子引导你一步一步的，突然，你觉得你跟以前不一样了。

当然，有时候悲剧就会重复发生对吧。如果你是孩子的时候，你妈妈没有教你这样，你的脑袋空空如也，你就是一个空虚的自我，那你就不知道怎么去对待孩子。

三．空虚空洞的内在孩子最大的问题是常识的缺失

所以我们说空洞和空虚的内在孩子呢，他有可能是出生以后的一个创伤的结果，那么这导致他以后在面对社会，人际关系时，他无法理解别人，然后因为他自己也没有什么东西来表达，这种人就被唾弃到一边了，因为他实在是太无趣了。这个人的无趣就像白开水一样。那么有的人呢？她在以后的生活中自己当母亲啊，她自己逐渐学会了一些东西，就突然明白了一些东西，然后她可以有新的人生。但是很多的情况是他学不会，然后他也没有办法去教他的孩子。

我们感觉到这社会中，有些人好像很二啊，很二的意思是什么呢，就是经常说一些不着边的话，做一些不着边的事。你问他为什么是这样的呢？就是他自己，他自己浑然不自觉，自己做事情是不着边的。往往你碰到这种人，这种感觉的时候呢，你跟他一接触以后，你会发现他的内心里面对生活的常识，我们常常说的知识有三种，一个就是生活的常识，第二个就是我们学的知识，那么第三个呢，那当然就是我们人生的一些经验。所以我们说的这种内心空洞空虚的人，往往这三者都缺乏，其中最缺乏的就是生活常识。生活常识是父母亲以身作则，在互动过程中教孩子的一些东西，那父母亲他本来就没有这个能力，也没有这个时间去陪孩子，教孩子。那当然他就缺乏常识了。那知识来说就是你自己去苦读书，自己去理解。所以有时候这种人。他的知识并不缺，他说一个物理啊，说一个数学啊，说一个东西头头是道，但是他不懂得人之常情啊，社会经验就更谈不上了，因为没有人愿意陪他玩了，所以他就缺乏人生的阅历，缺乏人生的体验。

所以呢，我们在临床上见到了，从知识，常识和社会阅历上来说，我现在发现了，有很多人是基本的常识缺乏了。那么基本的常识缺乏，就构成了，他说话就没有什么话，做事没什么经验，人际关系更是谈不上，因为没有人愿意跟他交朋友。所以作为父母亲，我们自己要变得比较有趣，我记得是谁说的这么一句话，机制探索里的一句话，人无癖不可交。就是一个人，他没有嗜好，不要和这种人交朋友。一个人有嗜好有癖好，他内心中就很好玩了，这个人就很有趣，他对自然，对人充满好奇，跟他在一起的时候他有无穷无尽的故事告诉你。我记得早年有一个访问，一个调查，在香港，如果到火星去，在路上要几年，你愿意带谁一起去啊。有个女孩的回答很有意思，说我愿意让金庸跟我一起去，为什么呢？因为金庸在路上还可以不停的给我讲故事，这个旅途就不是那么的枯燥。

今天我们就讲到这，下次见。