孩子到底需要什么（下）

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    壹心理创始人黄伟强致辞

    03:32
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    雏鲸计划教委会主任陈婕君致辞

    19:56
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    发展心理学课程介绍

    17:59
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    导论——发展心理学及研究策略

    24:19
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    精神动力和心理社会理论

    16:04
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    学习理论

    11:52
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    学习理论的贡献与局限

    03:41
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    认知发展理论

    15:43
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    生态系统理论

    08:25
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    家庭与生态系统理论

    07:50
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    作业与总结

    06:02
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    遗传的原理

    11:57
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    遗传对行为的影响

    34:06
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    共享环境对人的发展影响

    07:51
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    孕期发展中的潜在问题

    10:40
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    孕妇应激状态的影响

    05:12
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    孕妇的情绪状态

    02:41
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    出生和围产期环境

    23:54
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    出生时的潜在问题

    11:19
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    作业与总结

    05:30
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    新生儿对生活的准备

    08:44
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    新生儿的反射

    04:54
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    婴儿的状态

    17:09
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    研究婴幼儿感知觉经验的方法

    06:07
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    婴儿的感觉能力

    15:25
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    婴儿的痛觉

    20:16
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    文化对知觉的影响

    07:26
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    习惯化

    06:38
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    婴儿的发展过程

    07:09
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    答疑1（一期）

    01:02:40
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    答疑2（一期）

    01:10:36
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    答疑1（二期）

    00:00
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    答疑2（二期）

    01:11:35
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    神经系统的发育与可塑性

    14:22
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    大脑分化与发育

    17:30
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    动作发展

    17:51
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    早期动作发展的心理意义

    12:17
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    青春期的心理影响

    09:42
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    青少年的身体意向和不健康的体重控制策略

    08:02
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    青春期变化的社会影响

    07:17
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    情绪压力和关爱缺失

    02:43
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    皮亚杰的理论

    37:26
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    前运算推理的缺陷

    18:27
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    具体运算阶段

    06:48
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    对皮亚杰理论的评价

    11:21
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    最近发展区

    02:05
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    作业与总结

    04:45
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    内隐认知或无意识思想

    08:15
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    多重存储模型

    10:03
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    注意力缺陷多动障碍

    04:29
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    事件记忆和自传式记忆

    02:15
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    记忆策略

    07:27
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    元记忆和记忆操作

    05:39
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    总结

    00:50
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    智能理论的发展

    10:25
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    多元智能理论

    16:04
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    智力测验

    04:03
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    影响智力的因素

    04:46
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    智力测验能预测什么

    06:16
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    智力的家庭环境影响

    15:30
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    早期干预对智商的重要性

    08:42
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    总结

    00:58
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    语言的要素

    11:16
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    语言的敏感期

    17:11
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    儿童创造语言

    10:12
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    命名爆炸和学中文

    11:21
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    快速匹配和命名爆炸

    06:50
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    沟通的发展

    02:27
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    双语教育

    05:27
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    情绪发展

    37:29
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    青少年的情绪发展

    11:39
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    情绪的自我调节

    19:50
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    情绪表达的规则

    15:27
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    情绪理解的后期发展

    05:16
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    气质与发展

    08:04
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    依恋的发展

    22:08
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    依恋的理论

    05:11
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    自我概念的发展

    10:25
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    自尊的发展

    16:25
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    学业成就动机

    34:16
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    自我认同的发展

    12:58
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    换位思考能力的发展

    07:34
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    攻击行为的发展

    22:56
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    强制性家庭环境是孕育攻击的土壤

    26:18
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    利他主义的发展

    13:53
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    道德发展

    18:17
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    道德行为的培养

    20:46
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    父母在发展中的作用

    23:49
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    同伴和学校发展中的作用

    08:09
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    媒体在发展中的作用

    14:06
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    第一次发展作业

    19:27
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    第二次发展作业

    22:04
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    第三次发展作业

    34:01
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    第四次发展作业

    17:14
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    第一次发展作业

    17:20
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    第二次发展作业

    17:39
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    第三次发展作业（上）

    34:37
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    第三次发展作业（下）

    43:16
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    什么是心理动力学疗法

    20:44
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    什么是心理动力学疗法

    19:07
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    什么是心理动力学疗法

    27:47
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    评估及咨询计划制定

    33:04
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    评估及咨询计划制定

    34:07
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    初始访谈

    33:25
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    初始访谈

    36:58
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    倾听、反思、干预（上）

    33:04
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    倾听、反思、干预（上）

    31:38
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    倾听、反思、干预（下）

    32:42
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    倾听、反思、干预（下）

    31:12
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    情感识别及其干预

    30:20
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    情感识别及其干预

    31:13
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    移情、反移情及无意识冲突和防御（上）

    23:00
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    移情、反移情及无意识冲突和防御（中）

    19:23
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    移情、反移情及无意识冲突和防御（下）

    15:31
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    咨询目标及过程评估（上）

    31:28
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    咨询目标及过程评估（下）

    29:43
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    什么是“治愈”：工作到底（上）

    34:42
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    什么是“治愈”：工作到底（下）

    21:40
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    答疑1（一期）

    58:27
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    答疑2（一期）

    01:00:28
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    58:57
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    答疑2（二期）

    01:04:22
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    咨询师的基本核心能力（上）

    32:17
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    咨询师的基本核心能力（下）

    24:00
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    个案概念化：基本概念及人的心理发展和依恋发展（上）

    26:13
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    个案概念化：基本概念及人的心理发展和依恋发展（下）

    17:27
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    个案概念化：准确描述个案（上）

    35:31
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    个案概念化：准确描述个案（下）

    28:44
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    个案概念化：回顾个案历史（上）

    34:50
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    个案概念化：回顾个案历史（下）

    18:43
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    个案概念化：症状、表现及其联系（上）

    37:45
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    个案概念化：症状、表现及其联系（下）

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    医疗及紧急救助情境下的个案概念化（上）

    29:05
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    医疗及紧急救助情境下的个案概念化（下）

    12:44
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    诊断的意义（上）

    27:19
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    诊断的意义（下）

    29:03
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    精神分析及动力学的性格诊断和人格观点（上）

    31:47
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    精神分析及动力学的性格诊断和人格观点（下）

    21:17
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    人格发展及心理发展阶段及其影响

    20:41
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    人格发展及心理发展阶段及其影响

    21:19
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    人格发展及心理发展阶段及其影响

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    人格发展及心理发展阶段及其影响

    30:30
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    人格发展及心理发展阶段及其影响

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    初级防御过程（上）

    14:54
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    22:03
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    初级防御过程（下）

    21:59
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    次级防御过程（上）

    19:24
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    次级防御过程（下）

    24:24
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    答疑1（一期）

    01:02:35
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    答疑1（二期）

    57:04
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    答疑2（二期）

    59:25
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    自恋型人格（一期）

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    自恋型人格1（二期）

    34:02
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    自恋型人格2（二期）

    32:22
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    自恋型人格3（二期）

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    强迫型人格(一期）

    52:08
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    强迫型人格1（二期）

    22:32
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    强迫型人格2（二期）

    17:39
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    分裂样人格（一期）

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    分裂样人格（二期）

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    解离性心理（上）

    30:59
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    解离性心理（下）

    38:58
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    偏执型人格

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    抑郁与躁狂型人格（上）

    33:10
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    抑郁和躁狂型人格（下）

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    DSM诊断中的人格障碍（上）

    31:01
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    DSM诊断中的人格障碍（下）

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    DSM诊断中的抑郁障碍（上）

    33:37
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    DSM诊断中的抑郁障碍（下）

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    DSM诊断中的精神分裂症及精神病性障碍（上）

    23:56
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    DSM诊断中的精神分裂症及精神病性障碍（下）

    23:46
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    见习研讨介绍

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    一万小时的真实应用

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    新手咨询师的实践困惑和咨询前期展开的技巧

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    第一学期

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    依恋理论的介绍及其研究成果（上）

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    依恋理论的介绍及其研究成果（下）

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    精神分析与依恋理论的关系（上）

    25:50
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    精神分析与依恋理论的关系（下）

    30:50
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    孩子到底需要什么（上）

    29:24
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    孩子到底需要什么（下）

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    父母抚养方式的分析（上）

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    父母抚养方式的分析（下）

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    依恋类型对早期发展的影响（上）

    23:51
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    依恋类型对早期发展的影响（下）

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    成年期依恋的命运（上）

    30:10
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    成年期依恋的命运（下）

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    婴儿观察与对依恋的研究方法和量表（上）

    29:20
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    婴儿观察与对依恋的研究方法和量表（下）

    31:49
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    从依恋理论到临床实践（上）

    24:42
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    从依恋理论到临床实践（下）

    33:46
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    心理咨询中的依恋模式（上）

    33:20
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    心理咨询中的依恋模式（下）

    31:09
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    答疑1（一期）

    57:42
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    答疑2（一期）

    53:04
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    答疑1（二期）

    00:00
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    什么是心智化（上）

    29:36
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    什么是心智化（下）

    29:23
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    心智化的艺术及干预方式（上）

    32:41
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    心智化的艺术及干预方式（下）

    33:49
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    心智化对依恋创伤的治疗（上）

    32:12
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    心智化对依恋创伤的治疗（下）

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    心智化与养育和家庭干预（上）

    25:25
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    心智化与养育和家庭干预（下）

    30:22
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    心智化对边缘型人格的治疗（上）

    32:15
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    心智化对边缘型人格的治疗（下）

    29:41
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    如何利用心智化进行心理教育工作（上）

    30:12
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    如何利用心智化进行心理教育工作（下）

    28:07
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    第一周第二周作业点评

    19:29
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    第三周第四周作业点评

    28:46
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    第五周作业点评

    25:44
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    课程概述

    31:19
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    什么是伦理

    29:17
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    决策时的道德原则

    37:41
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    伦理决策的步骤

    35:45
  • 视频

    咨询师专业与个人角色

    22:22
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    来访者权利（上）

    43:32
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    来访者权利（下）

    43:54
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    咨询师的义务（上）

    29:30
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    咨询师的义务（中）

    29:58
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    咨询师的义务（下）

    38:23
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    价值观与咨询（上）

    45:19
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    价值观与咨询（下）

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    咨询与多元文化（上）

    45:28
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    咨询与多元文化（下）

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    答疑1

    01:11:06
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    答疑2

    01:01:58
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    答疑1

    01:11:06
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    什么是多重关系

    30:48
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    多重关系的不同观点

    46:38
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    咨询关系界限

    31:35
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    降低多重关系的风险

    30:54
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    常见的多重关系与处理（上）

    30:29
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    常见的多重关系与处理（下）

    23:29
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    咨询师的专业能力（上）

    47:28
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    咨询师的专业能力（下）

    48:21
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    如何提升专业能力

    28:31
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    咨询师如何自我照顾

    33:31
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    课程回顾

    23:41
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    心理咨询师的个人定位及价值观

    27:59
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    心理咨询师的多元文化素质与常见问题

    34:35
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    精神分析经典概念

    20:04
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    心理障碍的本质

    18:25
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    精神分析的治疗过程及策略

    24:30
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    荣格理论

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    阿德勒疗法核心概念

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    阿德勒疗法的治疗过程

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    以人为中心疗法的产生和发展

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    以人为中心疗法的基础理论

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    以人为中心疗法工作内容

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    存在主义疗法的背景和简单理论

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    存在主义疗法的六个基本命题

    35:22
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    存在主义疗法的具体实施

    18:32
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    格式塔疗法的基本概念

    19:05
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    格式塔疗法的治疗目标

    12:25
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    格式塔疗法的具体技术

    29:51
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    行为疗法的基本理论

    29:44
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    行为疗法的治疗过程

    33:07
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    认知治疗基本原理

    20:49
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    如何识别自动化思维

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    REBT的特点及基本理论

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    ABC理论

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    答疑1（二期）

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    14:58
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    SFBT的治疗原则

    09:37
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    SFBT的治疗技巧

    24:55
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    叙事治疗的基本理论

    16:58
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    外化和合作评估

    22:33
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    仪式和蜕变式叙事治疗

    20:28
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    正念静观介绍及呼吸练习

    21:34
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    正念静观进食

    24:48
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    静观研究进展

    13:19
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    结构式家庭治疗

    34:03
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    萨提亚家庭治疗

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    家庭图谱

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    舞动治疗与戏剧治疗

    20:10
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    18:52
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    心理治疗的整合下

    29:21
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    45:57
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    实习经验分享（一期）

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本期内容

预习章节：心理治疗中的依恋第一部分、第二部分5~7章

作业：完成200字观后笔记。

思考：

①了解小汉斯的案例进程是怎么样的？什么是阉割焦虑？

②凯利的案例可以带给我们临床里面什么样的视角，也就是说当我们做一个临床心理咨询师的时候，我们怎么样去看待我们的设置，我们要不要成为一个稳定的咨询师，然后当我们的来访者对我们攻击的时候，我们的来访者诱惑我们的时候 ，我们应该出现一种什么样的态度

当我们跟来访者之间出现了矛盾的时候，我们可以用什么样的方法来修复这个关系呢？


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