思维导图

开头引入

前阵子我带孩子在外面玩，看到一对母子的互动，这个妈妈拿着塑料奶瓶打算给孩子喂奶，孩子大概两三岁吧，他就不配合，而是想抓过来自己喝，可是妈妈就不让他自己拿奶瓶，一定要喂，这个孩子也有脾气，你喂我我偏不喝，还是在抢奶瓶。

这么几个回合下来，娃就不干了，大哭大闹；妈妈也怒了，抬手就要揍。这种类似的场景可能在很多家庭中都出现过，自从娃长到3岁开始，仿佛他们体内被封印的洪荒之力就释放出来了，经常大人说往东，他偏要往西，大人说危险不能碰，他偏要试探一下，很多新手爸妈动怒、娃娃挨揍，都是因为这类事情。

其实，如果家长能够知道，这是孩子成长过程中的正常阶段，就不觉得有什么可值得动怒的了。有些人把孩子3岁之后的这类特征叫做他们的“第一叛逆期”，典型的特点就是喜欢跟大人对着干、喜欢唱反调。

概念理论

而实际上，所谓“叛逆”只是从成人的角度，给孩子们贴的一个标签，实际上，是因为孩子处在自我意识的觉醒阶段，他们才会有这种表现。用埃里克森的理论来说，就是孩子正处在自主vs羞怯的阶段，也就是2-4岁孩子的主要任务。

我们之前讲过，照镜子的时候能够知道鼻子上的红点是在自己身上，而不是在镜子里那个宝宝身上，从通过这个测验开始，孩子的自我意识就觉醒了，开始意识到“我是谁”了。而这之后，孩子的很多探索和尝试，都是在培养关于“我”的自主性。

比如说，我们刚开始提到的那对母子，其实娃他没什么错，可能他一开始拿奶瓶还拿不稳，喝的时候也容易撒的到处都是，但是，只要在保证安全的情况下，放手给他做，那么，经过几次之后，他自己喝奶的技能就会得到突飞猛进的增长。

就好像很多家长都头疼孩子不好好吃饭的问题，其实，如果在他一开始有自己吃饭的自主性的时候，能够放手给孩子自己吃，哪怕他吃得米粒挂到满头满脸，汤撒得到处都是，孩子也在这个过程中体验到了我的自主性，他会更愿意自己动手吃饭。而习惯了手把手喂孩子的话，等孩子再大一点，就会形成一到吃饭就追着孩子跑的情形，搞得孩子累，自己也累。

而这还不是最严重的，因为如果在2-4岁该培养自主感的时期没有顺应孩子的发展，什么都包办，什么都不让孩子自己尝试，那么他就失去了很多锻炼的机会，而完成不好这个时期的任务，到头来孩子可能就会变得懦弱羞怯、缺乏自信、做事情畏首畏尾。

如果孩子能好好发展这个阶段的任务，到了4-6岁的时候，他就能开始目标感的建立。而不管是自主感还是目标感，这两个阶段的任务发展，从根本上来说，都是孩子独立性的培养。所以，很多人觉得可能孩子要到很大了之后，上高中、甚至到了大学再培养独立、家长再放手，实际上，是从3-6岁就已经开始了独立性的发育和培养，家长们从这个阶段就得有意识地学会放手了。

我们刚才说，独立性培养一个很重要的特点是孩子喜欢探索，实际上探索活动还有另外一个好处是培养孩子的好奇心。这也是在3-6岁的这个阶段，家长需要做的事情。

培养好奇心，听起来挺高大上的，但是做起来真的很简单，其中有一条，父母只要做到不打扰孩子，不评判孩子，那就能够把孩子的好奇心保护好了，也就是要给孩子足够的空间。

比如说，如果孩子他坐在那里摆弄玩具，没有哭也没有闹，那我们家长就不要进去掺和，你这个积木应该摆这里呀、火车不能倒着放，等等。就是说，不要用大人眼里的条条框框和规则去干预孩子，只要在孩子抬头看你的时候，给他积极的回应就够了。

因为如果一旦去干预孩子，他非但没有玩好、没有尽兴，他还在自己缺乏足够的判断能力的时候，把这些条条框框种进心里了，这对于好奇心以及长大以后的创造力培养，都是非常不利的事情。

内容细化

除此之外，3-6岁这个年龄段的孩子，还有一个具有标志性的特点，那就是学会撒谎了。很多家长对于孩子撒谎这件事都如临大敌，但是，我要说，这是孩子成长中，心智发展的表现，我反而认为，孩子会撒谎是好事，如果孩子年龄比较大还没有撒谎的能力，那反而需要我们担心了。

为什么这么说呢？我们在讲解了解他人的时候讲过一个叫做观点采择的理论，而学会撒谎，就意味着孩子他具备了这样一种观点采择能力。

怎么理解这个概念？用我经常提的一个绕口令来说，就是——我知道你不知道我知道。展开理解一下就是，只有我知道了某件事情，并且我知道这件事情只有我自己知道，你不知道这件事情，我才能成功地去撒一个谎。否则的话，如果我认为你不知道，但是其实你知道，那这个我的谎根本是没有效果的，对不对。

比如，孩子和宠物狗一起玩，结果打碎了一个碗，等晚上回来，孩子跟你说，碗是狗狗打碎的，这就说明，孩子他知道自己打碎了碗，而他同时也知道你没有看到，你不知道碗是谁打碎的，孩子才能说出这样的谎言。

多伦多大学的心理学教授李康，和他的团队就一直在研究这个问题，小朋友是怎么学会说谎的。他们发现，孩子从3岁开始，就已经懂得说谎了，并且逐渐掌握了五种谎言的技能

第一类，白色谎言，为了客气而说谎。比如过年的时候，你给小侄子买了一个玩具，实际上他不喜欢，但是当着你的面，他还是说，谢谢叔叔，我很喜欢，3岁的孩子就能够说出这样的谎了。

第二类，橙色谎言，为了拍马屁而说谎。比如，你明明唱歌五音不全，但是你给小侄子哼完一首儿歌之后，他还是说，哇，叔叔唱歌真好听。孩子到了5岁的时候，就有能力给别人拍马屁了。

第三类，蓝色谎言，为了集体而说谎。9岁的孩子大概就学会了为了集体而说谎。

第四类，黄色谎言，为了谦虚而说谎。也是9岁的孩子，比如邻居阿姨问你家孩子，考试考得怎样，他明明拿了第一名，跟阿姨的对话仍然是这样：“哎呀，考得不好，还要继续努力”。

第五类，黑色谎言，为了自己而说谎。这一类谎言，可能是家长最重视的，李康团队的研究发现，最早，2岁的孩子就学会为了自己而说谎了。

他们曾经做了这样一个实验，实验员和小朋友玩一个猜扑克牌数字的游戏，猜中之后有奖励，这个奖励对小朋友的诱惑非常大，然后，实验员在说清规则之后，开始游戏之前，假装有事出去一下，并且叮嘱孩子，一定不要偷看。当然，房间里装了摄像头观察孩子到底有没有偷看，结果几乎所有的孩子都会偷看。等实验员重新回来，询问小朋友有没有偷看的时候，结果很有意思，小朋友们都撒谎了。

2岁的孩子，大概30%的孩子撒谎；到了3岁，就50%说谎了；到了4岁，孩子80%以上都说谎，从此以后，为了自己而说谎就一直居高不下了。

这其实说明了什么呢？其实，我们可以这么理解，，孩子偶尔说一下谎，是一个很正常的现象，我们家长不需要过度惊慌，如临大敌。实际上，我们想一想就知道，要想说好一个谎，是需要一些个人能力来支持的，他要有观点采择的能力，能够体察别人的心理状态和信息了解程度；还要有自我控制能力，说谎的时候表情、动作要比较自然，脸不红心不跳，这样才能骗过别人。

这么说的话，越早学会说谎的孩子，他们的情商就越高、自我控制能力也越强。

方法应用

道理是这样，但是会撒谎和经常撒谎还是不一样的，对于孩子撒谎这件事，家长还是该干预就干预，但是，怎么干预就又是门学问。

那首先，我们要分辨这是一个什么样的谎言，就像李康教授把儿童的谎言分为5种，只有那种不对的谎言，才是需要格外注意的。

第二，如果发现孩子撒谎，而且是不好的谎言，那应该怎么办呢？揍他，有用吗？可能有用，但有时候并没有用，因为在这个阶段，如果只要撒谎就打，打还治不了你，这样的观点的话，那你培养出来的孩子，只能是他越来越善于撒谎、撒谎技能越来越高明，而不是他不再撒谎了；讲道理，有用吗？可能有用，也可能没用；讲故事，狼来了、匹诺曹的故事，有用吗？其实也没用。

那怎么做才有用呢？榜样作用。也就是说，家长要以身作者、同伴之间、学校、社区里要营造诚实、真诚的氛围。具体到孩子某一次撒谎的处理，则是要找到孩子撒谎背后的原因，他为什么在这件事上、这个时间撒谎，只有找到这个原因之后，家长才能更加有目标地去解决孩子撒谎的问题。

概括总结

好了，这节课就讲到这里。从这节课我们知道，孩子独立性的培养应该起源于他自我意识的出现，在这之后，自主感任务以及目标感任务都是培养独立的阶段，在这些阶段，家长要做的是顺应孩子的发展任务，鼓励他们自己动手、自己探索。而探索，则能够帮助他们培养和保护好奇心。最后，我们还提到了3-6岁孩子的一个撒谎的问题，并且指出来，家长打骂、批评孩子的作用都不明显，要找原因、要靠榜样的力量纠正孩子撒谎的问题。

结尾互动

其实，3-6岁的孩子想要发展好独立性，对家长来说也是很大的挑战，因为要放下担忧，有的时候放手确实很难，尤其对隔代抚养的祖父母来说，更是舍不得孩子受一点委屈，那要做到放手，大家有什么好的经验吗？欢迎留言分享，我是张昕，我们下节课见。