小学三年级英语教师，公开课学生太闷，我感觉非常挫败

你课前肯定没少花心思准备，说不定前一晚还在琢磨怎么让课堂热闹起来，结果学生跟商量好似的集体“哑火”，尤其还是在领导听课的节骨眼上，换谁估计都得气到想掀讲台。再说这班学生平时跟你“反着来”，该安静时闹哄哄，该配合时装哑巴，换谁都会觉得“被辜负”，有情绪太正常了，别先急着怪自己。咱先把这事儿拆开来揉碎了看，三年级的小朋友，注意力能集中15分钟就算超常发挥，何况还是突然来一群陌生人听课的场合，别说他们紧张，很多当年学生时期看见学校其他老师坐后面都会手心冒汗。你课前强调对他们“积极发言”，说不定反而给他们套上了枷锁，越想表现越不敢开口，跟咱大人开会时，领导突然点名临时说两句似的，越催越懵。至于“讨厌学生”这事儿，你先别急着道德绑架自己，就像开车时遇上个突然加塞的司机，你骂两句，不等于真恨他，只是情绪上头的应激反应。等这股火消了，你再琢磨琢磨：这班孩子平时有没有让你觉得“没白教”的瞬间？比如某个调皮鬼突然记住了一个难单词，或者下课时追着你问东问西？把这些碎片拎出来看看，能冲淡点“背叛感”。再说课堂管理这事儿，三年级正是“神兽期”的高发期起点，得玩点“套路”——比如提前跟他们约定“公开课举手发言的同学，课后每人发个贴纸”，或者用“开火车答题”这种不用举手的形式降低压力。下次领导听课前，你提前10分钟带他们玩个快速单词接龙热热身，把情绪调到“微嗨”状态再切入正题，说不定效果会不一样。最后说句现实的话：现在当老师就像哄孩子吃饭，有的孩子一口接一口，有的得连哄带骗，你不能因为某个孩子挑食就觉得自己是失败的厨子。公开课只是一顿“展示餐”，真正的本事体现在每天课后给跟不上的孩子补课、批改作业时发现他们的小进步里。今天这事儿就当踩了个坑，下次咱绕过去就是了，犯不着跟一帮连“背叛”是啥意思都不懂的孩子较劲。